張怡

摘 要：隨著新課改的大力推進，各種新型教學模式不斷出現(xiàn)，其超越了傳統(tǒng)授課方式的沉悶，極大地豐富了教學手段，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了教學質量的提高。以小組學習這種新型教學手段為例，在初中數(shù)學教學中不斷地被老師運用，既活躍了課堂氛圍，又鞏固了教學知識，還促進了初中生的團隊協(xié)作意識，通過小組內部取長補短進行學習資源的豐富，達到課堂知識的完全掌握與運用。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；有效；小組學習

新課改的宗旨在于以學生為主體地位，在學習知識的過程中培養(yǎng)學生的綜合競爭力。初中數(shù)學邏輯思維要求較強，思維衍伸空間較大，解題思路靈活多變，答案不具有唯一性。這為小組學習的教學設置提供良好的切入點，能促進初中生的邏輯思維拓展能力，有助于數(shù)學知識點的深入探索理解，從而提高初中生的學習能力。

一、進行小組學習的重要意義

在初中數(shù)學課堂教學中合理運用小組學習模式非常必要。通過小組學習模式能活躍沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；有效的小組學習活動能充分體現(xiàn)以學生“學”為主導的主體地位，有助于學生知識點的深入理解和探索；有效的小組學習活動還能充分調動小組成員的能動性，增加小組成員間的互動性。在學習的過程中，既培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識，還能促使小組中的每一位成員都最大限度地發(fā)揮自身價值，共同完成優(yōu)秀的成果。有利于初中生學習能力的提高，最終提高自我綜合競爭力。

二、進行小組學習的有效措施

（一）將學生進行合理分組

設置小組學習模式，首先要對學生進行科學的合理分組。根據(jù)每個學生的個體差異以及學習內容掌握情況，將學習好的學生和學習落后的學生進行分組。在小組中，每個成員都具有自己的優(yōu)勢，通過團隊合作互補的模式學習內容，能促進小組成員對知識點的完全掌握及靈活運用。例如，初二（4）班的數(shù)學老師將學生分成多個小組，每個小組由4人組成。第一小組由李××、王××、黃×、張×組成。王××思維細膩，但性格內斂，在小組活動中負責思維探索；張×活潑外向口才極佳，但數(shù)學知識點掌握不牢固，在小組活動中負責演說；黃×個人協(xié)調較強，在小組活動中負責活動協(xié)調；李××因其演算能力較強，負責演算論證。通過小組活動極大發(fā)揮了小組成員的個人價值，通過成員間相互補拙，共成完成小組成果，極大鼓舞了成員的自信心。

（二）提前明確小組學習主題方向

在學習小組成立時，數(shù)學老師要明確小組學習的學習主題方向，促使學生運用已學數(shù)學知識，結合相關學習資源圍繞既定主題進行探索學習，達到學習主題的深入探索、理解、學習和運用的目的。例如：在幾何論證主題中，老師要求小組對論證主題進行深入分析，且運用至少兩種方法來進行論證。通過明確小組學習主題和要求，來限定學生的思考范圍，為小組學習活動作鋪墊。

（三）圍繞小組主題進行自主創(chuàng)新探索

小組學習不僅是運用已學知識進行解答，還要求學生進行自主創(chuàng)新和探索，以達到知識點的深入理解和延伸，促進初中生數(shù)學邏輯思維的拓展，有助于自我理解能力的提高，繼而提高自我綜合競爭力。例如，在小組學習中的多種解法思考，便是對學習主題的深入理解和探索，將已學知識與學習探索結果相結合，再通過自主思維拓展運用到實處的具體表現(xiàn)，從而促使學生將數(shù)學知識點完全掌握并靈活運用。

（四）老師參與小組團隊并加強指導

在小組學習活動過程中，數(shù)學老師要進行實時跟進，以便可以及時對小組活動方向進行糾正和指導，還能對小組成員定位進行適時的調整，以促進小組學習活動的高效率進行。讓老師參與到小組學習活動中來，能摸清學生的學習情況和思維能力，能及時糾正和指導小組學習活動的有效進行，讓學習小組少走不必要的彎路，保證小組學習成果的呈現(xiàn)，從而提高學生的自信心，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

綜上所述，通過合理分組，正確引導，促使初中生在數(shù)學教學過程中自我學習探索，達到數(shù)學知識的深入理解和靈活運用。在這一過程中，不僅能鍛煉初中生的自我學習、理解、分析等能力，還能促進團隊合作意識的培養(yǎng)，促使學生之間相互學習，取長補短，繼而提高自身學習水平，為其他學科的學習奠定基礎，最終提高自我綜合競爭力。

參考文獻：

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