摘 要：主要使用過的相關(guān)的文獻以及邏輯分析方法對新時期下中學體育教學學生人格形成的影響進行了分析。中學生正處在人格可塑性較大的時期，其人格的逐步形成與人格完善也具有較強的可塑性；中學體育教學的形式比較多樣，內(nèi)容也比較豐富，但是體育教學的組織過程相對要復雜一些，但是中學的體育教學活動開展對中學生的人格健全以及培養(yǎng)有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學；體育教學；人格形成

人格是一個人精神面貌的體現(xiàn)，其核心的內(nèi)容就是個人的能力、表現(xiàn)出來的氣質(zhì)以及人的性格等；但是以社會學的觀點來看，人格就具備了道德以及社會的內(nèi)涵。中學學校教育活動的開展不僅僅是為了提升學生的個人學習能力，同時也要注重對學生社會道德觀、適應能力的培養(yǎng)，還要幫助學生塑造良好人格。中學體育教學具有獨特的教學形式，其對中學生人格的形成有很大影響，目前，針對中學體育教學與學生人格形成之間的聯(lián)系多數(shù)都是以心理學角度進行的，本文則主要從社會學的角度對中學體育教學對中學生人格形成的影響進行的探討。

一、人格的社會學內(nèi)涵

在心理學的觀點中，人格的另一種解釋是“個性”。人作為一種有意識生物，其社會性比較強烈。人格的健全離不開心理健康的發(fā)展，只有通過個人綜合能力的提升，并與社會的發(fā)展形成身心的統(tǒng)一，才能促進個人人格的健全。

1.人格與心理健康

新時代下，人們越來越注重心理健康發(fā)展，心理健康能夠促進人與社會環(huán)境實現(xiàn)協(xié)調(diào)，也能讓人保持愉快的心情和旺盛的精力，心理健康就是要做到知行合一，對周圍事物能本著客觀的態(tài)度和評價，并通過自身的言行來改變的客觀世界。心理健康是人格形成的基礎(chǔ)。

2.人格與修身養(yǎng)性

我國長期以來受儒家文化的影響，因此，人格的健全總是離不開與修身養(yǎng)性的聯(lián)系，人的修養(yǎng)包括德和行兩個方面。因此具備良好德行修養(yǎng)的人往往可以用社會中的行為規(guī)范來約束自己，在不斷的提升過程中養(yǎng)成良好的人格[1]。

二、中學體育教學的特點即對學生人格形成的影響

中學正處在生理以及心理的發(fā)育時期，其社會經(jīng)驗以及成長環(huán)境都會影響中學生的人格形成，而由于中學階段學生的人格可塑性比較大，因此，中學時期也成為中學生人格形成的關(guān)鍵時期。

1.中學體育教學強調(diào)身心共同發(fā)展，是學生健全人格形成的有效途徑

體育教學活動與其他的課程教學有很大的不同，通過體育教學活動的開展，不僅能夠提升學生生物機體的發(fā)展，同時也能讓學生的心智得到有效的改善。人格是否安全決定了一個人在社會上的受歡迎程度，對其未來的生活工作也有很大的影響。

體育教學活動的開展對學生人格形成的影響很大程度上要取決于學生的身心共同發(fā)展程度。首先，通過體育活動的適當刺激能夠促進學生有機體的良好發(fā)育，促進神經(jīng)系統(tǒng)以及心血管系統(tǒng)得到改善，另外，有效的體育教學活動開展能夠促進機體免疫能力的提升；此外，在體育教學實踐中通過學生之間的相互協(xié)作，讓學生進一步掌握運動技能，學會通過努力獲取勝利的途徑，在這個過程中學生的認識、情感、意志力等都能得到有效提升，讓學生的意志力更強、性格更加堅韌，同時還能提升學生的社會適應能力，極大地豐富了學生人格的內(nèi)涵。

2.中學體育教學以維護或者增進機體健康為根本目的

在人們的認知中，人格魅力指的就是一個人從性格、氣質(zhì)、品德等幾個方面表現(xiàn)出來的吸引人的無形的力量，這種力量從一個人看待事物的態(tài)度、處理社會關(guān)系的能力、意志力等幾個方面表現(xiàn)出來[2]。但需要注意的是人的本性不應該被忽視。在當下的社會中人的體魄對人處理事務的結(jié)果有很大的影響，因此人格的健全首先要以健康的體魄為基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代的教育改革中，國家對學生擁有健康的體魄越來越看重。教育部在其新的教學改革大綱中對新課程提出要加強對學生集體主義以及愛國主義精神的培養(yǎng)。因此，學校要致力于培養(yǎng)學生正確的三觀，在此基礎(chǔ)上不斷提升學生的體魄和心理素養(yǎng)。鑒于此，中學體育教育的開展要以提升學生體格和健康水平為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對學生人格魅力的塑造，不斷促進學生健全人格的形成。中學體育教學要明確體育教學活動開展承擔得培養(yǎng)學生健康人格的重要責任，要以健康為指導思想，并通過科學的體育教學活動組織來促進學生身體形態(tài)、生理機能等改善，強化學生的心理素質(zhì)，不斷提升學生的社會使用能力，促進學生人格魅力的完善。

隨著社會的不斷發(fā)展，人格所具備的內(nèi)涵也在不斷豐富的過程中。中學的體育教育教學活動要跟緊時代發(fā)展的要求，合理地設置提交教學結(jié)構(gòu)，要致力于全面提升中學生的認知、能力、情感等品質(zhì)水平，不斷健全中學生的人格。

參考文獻：

[1]王芳.如何通過高中階段贏得教育優(yōu)勢：對美國弗吉尼亞州大里士滿地區(qū)公立高中的考察[J].全球教育展望，2014，43（3）：73-87.

[2]李慧龍.主體性視閾下的大學生思想政治教育工作：以包頭師范學院學生為例探討目前存在問題及對策[J].內(nèi)蒙古宣傳思想文化工作，2010（6）：40-43.

作者簡介：楊柱年，男，漢族，1978年8月生，一級教師，甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)九年制學校教師，從事中學體育教學。