陳凱悅

摘 要：初中體育老師在教學(xué)體育的過程中，往往更加重視教授學(xué)生關(guān)于體育的知識技術(shù)以及技能的完整性，并且他們尤為重視需要在中考時占分值的項目，導(dǎo)致體育課堂枯燥無味，學(xué)生也漸漸失去了對于體育的興趣。當(dāng)前新課改為了改變這個現(xiàn)狀，強調(diào)了要將體育與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會鍛煉以及生活的價值，讓課堂充滿生命活力，便是課堂“生命態(tài)”的特點，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識還能增強學(xué)生的主題個性，讓初中體育呈現(xiàn)更加完整的“生命態(tài)”。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育課堂；生命態(tài)

從當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀可知，在現(xiàn)有的教學(xué)習(xí)慣下，很多體育課堂都更加強調(diào)知識傳授和體質(zhì)增強，這往往會忽視學(xué)生的感受，一切知識都變得索然無味、暗淡無色，這樣的體育課堂是無法展現(xiàn)出生命態(tài)的[1]。生命態(tài)是使知識恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，是與人的生命和生活息息相關(guān)，使知識呈現(xiàn)出生命的狀態(tài)。只有這樣的知識才能激活學(xué)生的內(nèi)在需要，喚起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與信心，激活他們的求知欲和探索欲望。這便是只有當(dāng)課堂展現(xiàn)生命態(tài)時才能夠給學(xué)生帶來的。

一、建設(shè)體育生命態(tài)課堂的意義

1.生命態(tài)課堂讓知識充滿活力

知識不是干巴巴又暗淡無光的東西，它是擁有自己的活力與生命的。目前的教育方式，特別是初中體育的教育方式，往往是按照中考要考什么而將重心放在哪里，每一節(jié)課都要求學(xué)生練相同的東西。初中學(xué)生都還處于青春期時期，很容易產(chǎn)生逆反心理，如果每節(jié)課都讓這些學(xué)生練同樣的項目，這不僅容易導(dǎo)致學(xué)生對體育失去應(yīng)有的興趣，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以使用生命態(tài)的教學(xué)方式，讓平常學(xué)生所學(xué)的知識更有趣，更充滿活力，便可以培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)其探索欲與求知欲。

2.用生命態(tài)課堂代替呆板的體育教育

初中體育的教學(xué)應(yīng)該是以情景與技能結(jié)合為主，把技能性的教材生活化、簡單化。即使是體育這門課，也受到了填鴨式教育的影響，體育教師也開始將知識和技能強行教給學(xué)生，無論學(xué)生是否能吸收。這樣的教育方式容易使學(xué)生討厭體育，甚至再也不想?yún)⒓舆\動，對學(xué)生后期的身體發(fā)展造成很大的影響。因此，引入生命態(tài)的課堂教學(xué)方式，將知識點簡單化，并與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會體育，保持對體育的興趣。

二、創(chuàng)建初中體育課堂生命態(tài)的策略

1.創(chuàng)設(shè)生命態(tài)的課堂情境

將知識點與體育技能性的知識簡單化，并融入學(xué)生的生活是課堂生態(tài)化的第一點。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會知識。例如：七年級的體育教學(xué)中有一課為“蹲踞式跳遠”，這一課本沒什么好講的內(nèi)容，動作簡單，但是正是因為這樣容易導(dǎo)致學(xué)生覺得體育并不重要，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好教學(xué)的情境。教師可以將蹲踞式跳遠融入“特種兵”的故事中，課堂上教師先提出自己最近看了一部勵志電視劇，叫做《我是特種兵》，被其中那些特種兵的自我挑戰(zhàn)、不畏艱險的精神所感動。所以，今天我們都來當(dāng)一次特種兵，一起翻越山嶺、跨越壕溝，發(fā)揚頑強拼搏的精神。這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)生感受到枯燥無聊、困難的跳遠課程變得更加簡單、趣味，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生也更加能夠感受到體育給他們帶來的趣味，在愉快的氛圍中積極鍛煉身體，提高自身的實踐能力，發(fā)展自身的個性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

在教學(xué)中，最重要的不是老師多會教，而是學(xué)生多會學(xué)。學(xué)生“會學(xué)”比教師“會教”更重要，這是葉圣陶老先生的名言，在教學(xué)中，這句話正是直指核心。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多加培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在讓學(xué)生練習(xí)過特種兵的生存本領(lǐng)之后，再讓學(xué)生進行更深一步的訓(xùn)練，將趣味性注入這些枯燥乏味的練習(xí)上，如讓學(xué)生訓(xùn)練后空翻跳，在跳的過程中用身體感受飛的感覺，并在練習(xí)中請出優(yōu)秀同學(xué)作為展示，讓學(xué)生在老師的號令下，集體進行后空翻跳，這樣老師不僅是老師，還是教官的角色，而同學(xué)們則像在訓(xùn)練的士兵。讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3.讓體育課堂呈現(xiàn)生命態(tài)

體育課堂不僅僅是一個傳授體育知識的地方，還是一個讓學(xué)生接觸體育的地方，例如：在“特種兵”的訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生成為“特種兵”，而教師則是“教官”角色，從而在課堂教學(xué)中進入了“士兵與教官”的情境，在充滿趣味以及效率的體育活動中，“特種兵”們學(xué)會了跳遠、后空翻等體育內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教師也將在上課過程中通過這樣的教學(xué)方式構(gòu)建了一個內(nèi)容共創(chuàng)、時空共有、成功共享、意義共生的“生命態(tài)”體育課堂。

綜上所述，要讓將體育課堂變得生機勃勃、充滿活力，一定要將課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)得有滋有味，這是新課程下的體育課堂教學(xué)[2]。體育課堂教學(xué)是一門實踐課程，讓學(xué)生在實踐中樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力，并保持學(xué)生的求知欲與探索欲。因此，將生命態(tài)教學(xué)引入課堂，才能讓課堂更加充滿活力，這才是體育老師不懈的追求。

參考文獻：

[1]孫劍，邢金明.生態(tài)學(xué)視域下體育課堂的教學(xué)形態(tài)[J].體育學(xué)刊，2017，17（7）：43-46.

[2]溫洪澤.教育生態(tài)學(xué)視野下的大學(xué)體育課堂生態(tài)化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2017，9（2）：145-146.