張蓉

摘 要：隨著新課程改革的普及，情感教育的研究對語文教學(xué)的實施有著十分重要的作用。情感教育目標(biāo)主要圍繞以情施教、以情育人的教學(xué)理念，把知識傳授與情感教育相結(jié)合，建構(gòu)語文教育的情感世界，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的全方位高素質(zhì)人才。針對情感教育做以簡單的分析以供參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感教育；素質(zhì)教育

一、情感教育內(nèi)涵

情感是人們在認知活動和實踐中不可或缺的因素。情感教育是對學(xué)生情感進行培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過發(fā)揮情感的作用，增加學(xué)生的知識儲備，健全學(xué)生的人格，實現(xiàn)情感與生理、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。情感主要涵蓋對自己的、他人的、家庭的、國家的情感，情緒的漲落也是情感變化的體現(xiàn)。學(xué)生的情感變化往往容易跟隨外在的客觀因素而變化，在語文的教育教學(xué)方面教師應(yīng)更加重視情感

教育。

二、情感教育滲透方法

1.日常常規(guī)教學(xué)

大多數(shù)時候語文課堂上呈現(xiàn)出常規(guī)態(tài)，課本內(nèi)容多以說明文、議論文、古文、詩詞為主，在傳統(tǒng)教學(xué)中針對這樣的語文題材，課堂往往是枯燥乏味的。在新課改的要求之下，即便是在這樣的教育內(nèi)容上也可滲透情感教育，讓學(xué)生為課本中的主人公，以主觀和客觀的視角來解讀和分析課堂內(nèi)容。

2.多維情感教學(xué)

針對進入青春期的初中生，感情是多變且敏感的。教師在課堂上的正確情感引導(dǎo)和帶動，對學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活都會有很大的幫助。比方說解決國家的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生上升到對國家的愛國主義情感；在剖析家人關(guān)系的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生如何對待自己的家人，產(chǎn)生對家人的依賴和信任感；在瀏覽自然生物界發(fā)展的文章時，可指引學(xué)生去體驗大自然，使其走進科學(xué)和自然。多種方式調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

3.運用多媒體工具激發(fā)學(xué)生的情感

可以說一個完美的導(dǎo)入讓一節(jié)課成功了一半，教師在教學(xué)過程中為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其進入良好的課堂狀態(tài)，可利用多媒體播放一段歌曲，讓學(xué)生朗讀詩歌、朗誦美文、猜字謎或者表演情景劇等形式。如學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可先播放同名歌曲；如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》教師可借助圖片和故事讓學(xué)生仿佛置身于岳陽樓中，激發(fā)學(xué)生的情感。

三、情感教育良好作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

情感是人的基本，是作者寫作的本源也是讀者閱讀的初衷。在學(xué)習(xí)文章學(xué)生所必須進入到作者的境界里。語文教育工作者應(yīng)更好地用好自己的真情實感的流露，如：細膩的言語、起伏的音調(diào)、變換的體態(tài)等方式來詮釋作品情感，帶動學(xué)生，使學(xué)生融入作品表現(xiàn)和老師呈現(xiàn)的狀態(tài)里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文課本的熱情，從而主動投入到語文學(xué)習(xí)中。如，學(xué)習(xí)魯迅文章的時候，教師也可以利用視頻、圖片等多種形式，向?qū)W生介紹那段時間背后的歷史背景，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感悟作者在作品中要表達的追求自由、揭露黑暗的精神和思想。由此上升到家國情懷教育，滲透愛國主義情感，強化對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

2.有利于提高學(xué)生的語言審美能力

語文成績要想提高，語文素養(yǎng)要想提升，一定離不開學(xué)生自身對文字、語言的大量閱讀和深入理解。而如何做到大量閱讀，主要依附于學(xué)生的情感體驗。所以，在讀作品的同時，教師應(yīng)讓學(xué)生不斷探尋作者創(chuàng)作時的情感，引導(dǎo)學(xué)生體味作者的新路歷程和情感體驗，從中找到共鳴，激發(fā)讀者與作者之間的情感交流和碰撞，才能理解作品，感知領(lǐng)悟。在理解的基礎(chǔ)上升華，在升華的基礎(chǔ)上，提升對語文美的追求，提高語言審美能力和創(chuàng)造想象力。

3.有利于加深學(xué)生對課本知識的領(lǐng)悟

語文教育的進行往往依靠情感教育。在語文課堂上，能夠調(diào)動學(xué)生有效思考的一定是老師的情感表現(xiàn)和帶動。課堂上的學(xué)生能夠更加細致和專心地體察到老師的體貌和情感變化，老師的一個眼神、一個表情，甚至是語氣和音調(diào)，都會對學(xué)生在解讀、思考問題上起到很大的作用。所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赜们楦谢钴S課堂氣氛，帶動學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，感悟冰冷的文字，把文字變成有血有肉的故事，印刻在學(xué)生的思維里。有了深刻的思維才能更好地理解課本內(nèi)容，從而在基礎(chǔ)知識的掌握上達到知識的外擴和拓展。

4.有利于更好地貫徹全面素質(zhì)教育

語文教育中落實情感教育對實施素質(zhì)教育是非常重要的，是加強道德情操教育的重要內(nèi)容。在進行課堂教育時，教師可通過言語、表情、肢體動作等方式向?qū)W生傳遞情感信息，撥動學(xué)生心弦，引起內(nèi)心的情感共鳴，也借機激發(fā)學(xué)生對未知的渴望和探求，從而讓學(xué)生有更多的情感體驗的同時有更多的收獲，也能更好地落實教師的素質(zhì)教育，提高教學(xué)效度和信度。

總之，語文教育是基礎(chǔ)教育，情感教育又是語文教育的核心，語文課是一片情感的花園，用情感的水澆灌一株株小草、一朵朵小花。在初中語文教學(xué)中重視情感的培養(yǎng)，構(gòu)建審美體系，培養(yǎng)審美能力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，確保每一名學(xué)生在語文課中都能感受情感之美。

在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了硬性提高學(xué)生的考試成績，在教學(xué)上更注重深讀課本，教師把重點都放在賞析和閱讀的技巧上，而不重視或者削弱對學(xué)生的情感教育。但其實在初中生情感急劇變化的時期，適當(dāng)?shù)那楦薪逃潜仨毜?。學(xué)生素質(zhì)的提高與思想道德情感教育是密不可分的、相輔相成的。所謂“道非文不著，文非道不生?！闭Z文教學(xué)在德育方面發(fā)揮著得天獨厚的作用，深入加強情感教育是重中之重。

參考文獻：

[1]莊雪玫.初中語文教學(xué)中的情感教育研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[2]呂歌.中學(xué)語文情感教學(xué)及策略[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[3]劉玉枝.中學(xué)語文情境教學(xué)與學(xué)生的情感教育[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.