徐輝

摘 要：初中學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源校際間共建共享機(jī)制是否完善會(huì)直接影響學(xué)校之間資源能否實(shí)現(xiàn)有效共享，而為了能夠做好這一項(xiàng)工作，就如何實(shí)現(xiàn)共建共享提出了具體的建議，希望能夠以此來(lái)提高學(xué)校之間資源共享效率，減少低水平重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)字化教學(xué)資源；校際間共建共享機(jī)制

在教育工作信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)的環(huán)境之下，數(shù)字化校園硬件設(shè)施建設(shè)也開(kāi)始變得越發(fā)的完善，如何加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與管理也成為初中學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。各校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)如果能夠?qū)崿F(xiàn)有效的共建共享不僅能夠促進(jìn)這一項(xiàng)工作得以發(fā)展，還能減少不必要的重復(fù)建設(shè)，所以為了能夠做好這一項(xiàng)工作，筆者也對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的校際間共建共享機(jī)制建設(shè)提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、提高重視，增加建設(shè)內(nèi)動(dòng)力

數(shù)字化教學(xué)資源校際間共建共享機(jī)制的建設(shè)，首先一定會(huì)受到各方面的影響，像是教育行政主管部門(mén)、各學(xué)校、學(xué)生等。為此，相關(guān)部門(mén)一定要提高對(duì)于這一項(xiàng)工作的重視程度，意識(shí)到校際間共建共享機(jī)制建設(shè)是新時(shí)代初中教育質(zhì)量得以提升的必然趨勢(shì)，也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要構(gòu)成。另外，學(xué)校部分則需要樹(shù)立起系統(tǒng)觀和全局觀，在發(fā)展過(guò)程中破除部門(mén)畫(huà)地為牢的本位主義思想，將教學(xué)資源作為各初中學(xué)校的共同財(cái)富，積極參與到校際間共建共享工作之中。最后，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以積極使用網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)，從而也就能夠更好地獲得學(xué)習(xí)資源，將校際間共建共享機(jī)制的價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的管理機(jī)構(gòu)與體制

就目前我國(guó)初中學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源校際間共建共享機(jī)制實(shí)際情況來(lái)分析的話，明顯還存在缺少有效的校際間合作與互動(dòng)、集中與分散相結(jié)合等問(wèn)題。對(duì)于這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為政府部門(mén)一定要做好牽頭工作，積極組織各個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)構(gòu)建出一個(gè)完善的管理機(jī)構(gòu)，這樣才能在一個(gè)較為協(xié)調(diào)且統(tǒng)一的發(fā)展框架之下真正有效地實(shí)現(xiàn)校際間資源共建共享。在構(gòu)建管理機(jī)構(gòu)的時(shí)候，政府部門(mén)可以是主導(dǎo)、學(xué)校則是其中的主體，然后做好縱向、橫向調(diào)整以此來(lái)解決校際問(wèn)題，而在這一過(guò)程中，政府教育主管部門(mén)和高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的作用就是對(duì)信息資源共建共享進(jìn)行有效的籌備和策劃，同時(shí)對(duì)各學(xué)校職責(zé)、權(quán)利以及義務(wù)進(jìn)行合理的分配，這樣就能進(jìn)一步促進(jìn)共建共享機(jī)制的有效完善。除此之外，在創(chuàng)建管理機(jī)構(gòu)之后，還需要積極創(chuàng)建有效的管理體制，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定出校內(nèi)共建共享方案以及管理制度，并且在實(shí)際工作中有效地落實(shí)下去，這樣也就能夠更好地保障這一項(xiàng)工作的有序?qū)嵤?/p>

三、嚴(yán)格落實(shí)統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字化教學(xué)資源的校際間共建共享機(jī)制要想確保其合理性，還取決于建設(shè)工作的標(biāo)準(zhǔn)化程度。為此，各學(xué)校在進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，還需要嚴(yán)格落實(shí)統(tǒng)一的技術(shù)制作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)校資源建設(shè)行為進(jìn)行有效的統(tǒng)一和規(guī)范，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)各學(xué)校資源庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)共享與相互操作。具體而言，一方面需要在資源建設(shè)過(guò)程中按照我國(guó)所制定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，像是《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》等，這樣就能讓信息化資源建設(shè)變得更加的有序；另一方面還可以在發(fā)展過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)他國(guó)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與學(xué)習(xí)，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的校際間共建共享機(jī)制完善。除此之外，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中還可以結(jié)合我校實(shí)際情況，在政府教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)之下，以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，積極制定出數(shù)據(jù)、資源分類(lèi)方案，還有信息資源元數(shù)據(jù)、編碼規(guī)則、數(shù)據(jù)格式、資源組織、交換寫(xiě)意等標(biāo)準(zhǔn)，這樣在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中各項(xiàng)工作就會(huì)更加的規(guī)范且標(biāo)準(zhǔn)。

四、加強(qiáng)制度保障規(guī)范行為

在對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的校際間共建共享機(jī)制進(jìn)行完善的時(shí)候，還需要加強(qiáng)制度，以此來(lái)規(guī)范參與者的行為，同時(shí)借助管理制度來(lái)有效地實(shí)現(xiàn)教育資源有效共享。從組織角度來(lái)分析的話，需要在發(fā)展過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)共建共享管理機(jī)構(gòu)、協(xié)商機(jī)制、職責(zé)與義務(wù)分配等多方面進(jìn)行考慮；而從技術(shù)角度來(lái)分析的話，需要考慮到校際間資源庫(kù)、各個(gè)學(xué)校介入共享平臺(tái)以及數(shù)據(jù)庫(kù)整合等多方面，通過(guò)這些方面的完善來(lái)保障共建共享機(jī)制價(jià)值得以有效發(fā)揮。

五、借助經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)共建共享

在對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的校際間共建共享機(jī)制進(jìn)行完善的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要意識(shí)到這一項(xiàng)工作需要投入的資金與技術(shù)力量，所以在共享過(guò)程中也不能只考慮資源的共享以及無(wú)償性，還需要借助經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)共建共享，對(duì)各個(gè)學(xué)校應(yīng)該要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行明確。比如說(shuō)，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)資源，就可以在使用過(guò)程中制定出合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能進(jìn)一步做好這一項(xiàng)工作；而對(duì)于無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的公用型資源則可以盡可能地實(shí)現(xiàn)免費(fèi)共享，這樣就能進(jìn)一步擴(kuò)大共享的受益面。

綜上所述，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)本身就是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，而要想做好這一項(xiàng)工作，學(xué)校一定要意識(shí)到這一項(xiàng)工作的重要性，然后在發(fā)展過(guò)程中意識(shí)到各學(xué)校有效結(jié)合與合作的重要

性，借助有效的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)校際間共建共享機(jī)制，這樣就能將數(shù)字化資源的價(jià)值最大化，同時(shí)也能減少各學(xué)校之間教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。

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注：本文系國(guó)家級(jí)十三五立項(xiàng)課題《整合優(yōu)質(zhì)教育資源 變革傳統(tǒng)教學(xué)方式——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校際跨越時(shí)空、突出個(gè)性、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制研究》成果。立項(xiàng)號(hào)[186240016]。