黨得明

摘 要：自主學(xué)習(xí)作為新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有至關(guān)重要的作用。但在實施自主學(xué)習(xí)策略的過程中還存在著許多問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)策略開展現(xiàn)狀進行分析，進而提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要的基礎(chǔ)科目之一，隨著義務(wù)教育階段教育模式的不斷發(fā)展和完善，越來越多的學(xué)校開始將自主學(xué)習(xí)策略引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視調(diào)動學(xué)生的積極能動性，改變傳統(tǒng)的、被動的教學(xué)方法，以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足現(xiàn)時代人才培養(yǎng)需求。而由于許多學(xué)校在這一方面缺乏實踐經(jīng)驗，在實際開展教學(xué)改革的過程中仍存在許多問題，例如學(xué)生過分依賴標(biāo)準答案，學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)方法單一等。而要解決這些問題，首先需要正確認識在數(shù)學(xué)課堂中實施自主學(xué)習(xí)策略的意義，明確教學(xué)的目標(biāo)和方向。

二、實施自主學(xué)習(xí)策略的意義和作用

1.有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展、進步的源泉和動力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度思考問題也是人教版數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱的要求之一。而對于小學(xué)生而言要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，除了要具備基本的邏輯思維和空間想象能力以外，還要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，具體而言，是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形和公式，把握其中的規(guī)律，學(xué)會運用多種解題思路解決問題。因此，通過實施自主學(xué)習(xí)策略，讓他們不再依賴老師得出答案，更多通過查閱書籍、小組討論等不同渠道尋找解題方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維。此舉能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的心理問題，彌補應(yīng)試教育自身存在的不足。

2.提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要場所，也是師生進行交流，分享學(xué)習(xí)心得的平臺。而將自主學(xué)習(xí)策略引入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，從表面上來看，實施自主學(xué)習(xí)策略的目的是要讓他們能夠做到課前自覺預(yù)習(xí)，提出問題，課堂上認真思考和討論問題，課后能按時、獨立完成作業(yè)。進一步而言，自主學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生在長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練中培養(yǎng)自主分析問題的能力，減少對答案的依賴程度，為今后的深入學(xué)習(xí)和探究打下堅實的基礎(chǔ)，掌握必備的生活技能，不僅是數(shù)學(xué)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常有幫助。老師則在其中起引導(dǎo)作用，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、在數(shù)學(xué)課堂中引入自主學(xué)習(xí)模式的具體策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，考慮到小學(xué)生尚處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有學(xué)習(xí)新知識速度快、記憶能力強，對圖形反映敏感，但注意力集中時間短的性格特點。因此，要實施自主學(xué)習(xí)策略，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用寓教于樂的手段，改變以往被動的學(xué)習(xí)模式，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而能夠積極主動地進行思考，尋找解題方法，舉例而言，人教版四年級上冊第二課中，涉及面積的計算和比較。老師可以布置學(xué)生完成以下幾個任務(wù)：（1）向父母了解自家房屋面積，對面積大小形成初步的概念；（2）復(fù)習(xí)乘法公式和預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，進行知識的初步歸納；（3）自行測量常用物品的大小，與房屋面積進行對比，在此過程中提升他們的動手實踐能力，激發(fā)求知欲望，也有助于老師更好地開展課堂教學(xué)。

2.改變師生相處模式

老師要正確認識到自主學(xué)習(xí)不能被簡單定義為讓學(xué)生自由，而應(yīng)當(dāng)是一種有效的補充機制，也是改善師生相處模式的重要手段。在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)明確自身定位，改變以往為學(xué)生包辦一切的思維，讓他們掌握數(shù)學(xué)課堂的主動權(quán)，師生之間建立有效的合作機制，讓自己成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)過程中的合作者，而不是之前的日常教學(xué)過程中的長者地位，只有改變這種地位才能夠發(fā)揮其積極的作用，讓學(xué)生能夠敢于提出問題，與老師分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.實施任務(wù)型教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠通過自身的勞動來獲得知識、發(fā)展能力。在實施自主學(xué)習(xí)策略的過程中，給學(xué)生布置任務(wù)，適當(dāng)增加壓力，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力來掌握知識和解決問題，能夠有效提升他們的自主學(xué)習(xí)水平。比如在教學(xué)“認識幾分之幾”這節(jié)課時，教師把所教的數(shù)學(xué)知識形象化，讓學(xué)生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學(xué)們很快折出了常見的幾種。教師繼續(xù)問：“還有其他折法嗎？”過了一會兒，又有兩種新的折法被發(fā)現(xiàn)了。把正方形紙對折得到長方形，再將長方形對角折得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形紙對折得到長方形，再將長方形相對的任意兩個頂點重合對折，此時得到的小梯形也是正方形的四分之一。通過這種任務(wù)型的提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，這樣就能夠讓小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握，從而為他們今后的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程搭建有效的平臺。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)首先需要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，而在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實施自主學(xué)習(xí)策略，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，還能提升課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)科改革的進程。為此，要從多方面入手，激發(fā)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣，改變師生相處模式，實施任務(wù)型教學(xué)，有效提升自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]劉艷平.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化單元教學(xué)改革的個案研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

[2]劉紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）：79-81.

[3]杜婉婉.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（12）：63.

編輯 謝尾合