王永新

摘 要：在新課改的進(jìn)一步推進(jìn)下，對我國青少年的綜合素質(zhì)提出了新的要求，不僅要注重青少年的學(xué)習(xí)狀況，還有核心素養(yǎng)的提升，那么本文所要講解的是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，想要提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要積極利用一定的教學(xué)手段，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動參與到課堂中來。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中并沒有這么理想，小學(xué)生的核心素養(yǎng)雖然取得了進(jìn)步，但是還是沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，成果不是很顯著。主要就針對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行一定的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算教學(xué)算是其中的重點(diǎn)，也是小學(xué)生所必須掌握的。只有掌握了一定的計(jì)算能力，才可以為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這一教學(xué)任務(wù)的提出不僅給教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，還可以在一定程度上促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展，提升自己職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。下面就對本人在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究與分析，從而找出解決的對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)

在教學(xué)中，無論是哪一個(gè)教育階段都十分注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中當(dāng)然也不例外。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會忽略理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，在課堂上一味地向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法與技巧，很少組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算探究和實(shí)踐，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而歸納出自己的方法和技巧。我們都知道小學(xué)生的自律能力是不夠強(qiáng)烈的，所以想讓小學(xué)生主動進(jìn)行嘗試練習(xí)、計(jì)算幾乎是不可能的。但是在課堂教學(xué)時(shí)老師不注重學(xué)生計(jì)算的練習(xí)，久而久之，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生只空有計(jì)算知識，卻沒有計(jì)算能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)是很不利的，更不利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)

小學(xué)生的年齡階段正是比較幼稚的時(shí)候，所以對于一些事物的學(xué)習(xí)以及理解能力都還比較弱，只有將所學(xué)之事與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，才更加有利于學(xué)生的理解與掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師都沒有真正認(rèn)識到這一點(diǎn)，只在計(jì)算教學(xué)中讓學(xué)生單純進(jìn)行計(jì)算題的解答，并對錯(cuò)題進(jìn)行簡單答案的講解。極少與生活實(shí)際相結(jié)合，只為單純的答案而學(xué)，阻礙核心素養(yǎng)的發(fā)展，可謂是治標(biāo)不治本。所以說教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的因素之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)需應(yīng)用的策略

（一）合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著社會的發(fā)展，我國的科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的應(yīng)用更是深得人心，一經(jīng)推出就被引用到各個(gè)領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，也少不了信息技術(shù)的應(yīng)用。這不僅可以很好地激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，方便組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的探究和實(shí)踐。所以在日常的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生積極主動參與到課堂中來。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高，從而提升小學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的“加減法”的時(shí)候，首先老師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行情景設(shè)置，起到吸引學(xué)生的作用，隨后再利用信息技術(shù)，將課后的練習(xí)題制作成動畫的形式，讓小學(xué)生在觀看動畫的同時(shí)，了解題目，嘗試進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。上述所講的教學(xué)案例可以很好地激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低的狀態(tài)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，有利于其計(jì)算能力的發(fā)展。

（二）以游戲的形式開展計(jì)算教學(xué)

游戲這個(gè)詞語對于小學(xué)生來說是很有吸引力的事物，就算平常再內(nèi)向的小學(xué)生，在游戲中也可以很好地放開自我。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以利用這一點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，以游戲的形式模仿生活情景，解決生活問題，讓小學(xué)生都可以參與到課堂中來，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所以說游戲形式開展有利于小學(xué)生計(jì)算能力以及核心素養(yǎng)的共同發(fā)展。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的計(jì)算能力，讓練習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，就可以利用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用課件設(shè)計(jì)一個(gè)游戲情景，以闖關(guān)的形式讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算正確時(shí)，軟件就會出現(xiàn)“你真棒”的顯示音，當(dāng)學(xué)生計(jì)算有些瑕疵的時(shí)候，就會有“不錯(cuò)，繼續(xù)加油”的提示音，并且闖到最后一關(guān)的學(xué)生還可以觀看一個(gè)動畫片段進(jìn)行激勵(lì)。上述案例有利于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，不僅是老師要面對的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是小學(xué)生所要面對的挑戰(zhàn)。只有老師與學(xué)生共同努力，才可以完成這一教學(xué)任務(wù)。所以說在日常的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要善于在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳