李春強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)智慧有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。真正的教學(xué)智慧產(chǎn)生于教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)中，只有創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才可以避免老師重復(fù)性的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，老師的教學(xué)智慧表現(xiàn)為能夠捕捉并引發(fā)學(xué)生思考、探究信息，喚醒學(xué)生情感，煥發(fā)課堂生命活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，拓展語(yǔ)文課堂空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；智慧課堂；共生

新課改倡導(dǎo)全新的教學(xué)理念，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中彰顯教學(xué)智慧有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課堂上的老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的助長(zhǎng)器，將智慧貫穿于行為，這種行為如果要在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)，就需要老師的教學(xué)充滿智慧。真正的教學(xué)智慧產(chǎn)生于教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)中，只有創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才可以避免老師重復(fù)性的教學(xué)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師如何來(lái)體現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)呢？

一、喚醒學(xué)生情感，煥發(fā)課堂生命活力

教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中來(lái)體現(xiàn)的。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是超越常人所想象的，他們對(duì)知識(shí)的獲取離不開老師的“教”，智慧課堂中的老師會(huì)運(yùn)用智慧的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，重視對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”，正是在這種“導(dǎo)”而不是“教”的方法中，教會(huì)了學(xué)生更多的知識(shí)，教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)語(yǔ)文教材是根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特征編寫的，課文體裁多樣，種類繁多，有童話、寓言、神話等，這些篇目的內(nèi)容不一而足，課文包含了許多美好的人和事，老師在教學(xué)中如何對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“教”和“導(dǎo)”完全靠的是智慧。智慧型的老師會(huì)通過(guò)人物表演、角色的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生融入到情境中去，與課文中的人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而出色地完成教學(xué)目標(biāo)。正是老師的這種得當(dāng)?shù)摹敖谭ā焙汀皩?dǎo)法”，學(xué)生的情感被成功地激發(fā)了出來(lái)，學(xué)生對(duì)英雄的崇敬、對(duì)祖國(guó)山河美景的贊美之情油然而生。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師必須具備一定的智慧策略，以喚醒學(xué)生的情感，讓學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)，只有這樣，課堂教學(xué)才充滿活力，才能讓每一個(gè)生命的活力得到綻放。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果

第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣”。我們也常說(shuō)，興趣才是最好的老師，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這里所講的興趣，即是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未知事物探求的一種心理。教學(xué)中學(xué)生一旦對(duì)要接受的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從視覺(jué)上來(lái)刺激學(xué)生的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中充分激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有效地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣的智慧課堂不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還體現(xiàn)了老師教學(xué)的智慧。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，拓展語(yǔ)文課堂空間

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，語(yǔ)文也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中要注意語(yǔ)文學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有目的地引導(dǎo)學(xué)生把書本上的內(nèi)容和生活實(shí)踐結(jié)合在一起，這不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的檢驗(yàn)，還是對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不但拓展了語(yǔ)文課堂教學(xué)的空間，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新鮮的血液。比如，日常遇見(jiàn)的人事，或者美好的自然風(fēng)光、有趣味的生活小事，老師都可以借助智慧手段巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中去，讓它們成為現(xiàn)成的有意義的教學(xué)資源，這樣能夠讓學(xué)生置身情境，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也更應(yīng)注重生活化，在教室的一面墻壁或一些角落設(shè)置一些學(xué)生可以實(shí)踐的園地，如“智慧窗”“學(xué)習(xí)天地”“佳作展示”等學(xué)習(xí)板塊，因?yàn)檫@些內(nèi)容都是實(shí)實(shí)在在出現(xiàn)在學(xué)生的生活當(dāng)中的，是非常受學(xué)生崇拜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生也有濃厚的興趣參與基中。這樣的小板塊，卻有極大的知識(shí)含量，能引發(fā)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)著學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)。這些板塊的內(nèi)容范圍極大容納了名人故事、社會(huì)動(dòng)態(tài)，記錄了學(xué)生生活中難忘的經(jīng)歷，把生活形象自然地引入了課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生能夠?qū)W以致用。同時(shí)，在這些板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生收獲了有助于學(xué)習(xí)的資料，也能把自己的真實(shí)情感體驗(yàn)記載其中，相互間感受彼此的智慧，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。所以它既是容納生活的大課堂，又是點(diǎn)燃師生學(xué)習(xí)激情的新途徑。

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花?！敝腔劾蠋熢谡Z(yǔ)文課堂上能夠“開放”自己的課堂會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活起來(lái)，在開放的課堂中小學(xué)生渴望知識(shí)的火花才能重新被點(diǎn)燃。

小學(xué)生語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中，一定要注重從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用智慧的教學(xué)藝術(shù)，靈活地處理好教材，創(chuàng)設(shè)出各種生活的情景，不但開放課堂，還要開放學(xué)生，讓學(xué)生在開放并且有活力的語(yǔ)文課堂里遨游，快樂(lè)而有趣地學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)智慧共生。

編輯 劉瑞彬