程平

摘 要：活到老，學(xué)到老。一個(gè)人唯有具有良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能終身從學(xué)習(xí)中受益。與此同時(shí)，為了切實(shí)提升高中地理學(xué)科教學(xué)的效率，教師也要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。以自主學(xué)習(xí)地理學(xué)科的方法為“金鑰匙”，學(xué)生就能夠打開地理學(xué)科的知識(shí)寶庫(kù)，領(lǐng)略地理知識(shí)的無窮魅力。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

古人云：“授之以魚，莫若授之以漁?！痹诮逃虒W(xué)過程中，教師與其向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，不如教給學(xué)生各種自主學(xué)習(xí)的方法。一旦學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，就好比擁有了開啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。

自主、探究、合作是新課程倡導(dǎo)的基本教學(xué)理念。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程倡導(dǎo)的基本理念之一。相比初中階段的地理課程學(xué)習(xí)而言，高中階段的地理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容難度明顯提升。因此，對(duì)于學(xué)生而言，高中階段地理學(xué)習(xí)的任務(wù)更為繁重。為了更好地適應(yīng)高中階段的地理課程學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述高中地理課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些方法。

一、濃厚的興趣——自主學(xué)習(xí)之動(dòng)力

愛為學(xué)問知識(shí)。愛，即興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有絲毫興趣，那么，他們也就不會(huì)積極主動(dòng)地卻學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也就缺乏實(shí)踐的“土壤”。為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

基于此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要在緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，深入了解高中學(xué)生的興趣愛好，在其認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，恰如其分地利用各種教學(xué)輔助手段，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。

以教學(xué)人教版高中地理必修二“人口的數(shù)量變化”這部分內(nèi)容為例。教師緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。課件向?qū)W生展示了19世紀(jì)以前因歐洲殖民主義擴(kuò)張，開發(fā)美洲、大洋洲等新大陸的圖片資料。這些形象逼真的圖片當(dāng)即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的濃厚興趣。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。以此來看，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不正就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)之動(dòng)力嗎？

二、多彩的活動(dòng)——自主學(xué)習(xí)之舞臺(tái)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。在倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體”的新課程背景下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不僅會(huì)始終如一地圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來，通過讓學(xué)生樂此不疲、富有成效地參與這些教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐步培養(yǎng)。

正因?yàn)槿绱?，在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅要本著達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)之目的，還要本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之目的。

“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修一教材中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)：（1）利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的物質(zhì)；（2）用文字或語(yǔ)言描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置，也可以用自己擅長(zhǎng)的其他方法表達(dá)。

由此可見，憑借多姿多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)目標(biāo)就能夠順利達(dá)成。與此同時(shí)，立足多姿多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到逐步培養(yǎng)。

三、有效的評(píng)價(jià)——自主學(xué)習(xí)之指南

不可避免地，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，他們有時(shí)候會(huì)偏離既定的目標(biāo)，甚至與既定的目標(biāo)背道而馳。在這樣的情況下，教師的評(píng)價(jià)就會(huì)顯得尤為重要。教師的評(píng)價(jià)能夠及時(shí)撥正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生步入學(xué)習(xí)的“正軌”。

同樣，在高中地理課堂教學(xué)過程中，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為有時(shí)會(huì)偏離既定的“軌道”。如果教師對(duì)這部分學(xué)生偏離“正軌”的行為視而不見的話，那么，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效益就會(huì)大幅下降。與此同時(shí)，這部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就得不到顯著提升。為此，教師要對(duì)部分學(xué)生偏離“正軌”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

比如，在高中地理課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通常會(huì)就自主學(xué)習(xí)的結(jié)果與其他同學(xué)展開深入的討論與交流。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲取的相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。特別是對(duì)于一些“曲解”或“誤解”相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師不僅要及時(shí)指出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解的偏差之處，還要通過評(píng)價(jià)指引這部分學(xué)生正確理解相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)。。

教師有效的評(píng)價(jià)能夠及時(shí)撥正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從這個(gè)角度來看，評(píng)價(jià)正就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指南。

正如李嘉誠(chéng)所說：“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破就是生命?！本哂辛酥饔^能動(dòng)性、學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，就好比是一個(gè)從內(nèi)打破的雞蛋，必定會(huì)在學(xué)習(xí)過程中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，必定會(huì)意氣風(fēng)發(fā)地行走在主動(dòng)求知的康莊大道上，必定會(huì)成就一個(gè)更好的自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭艷.高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑研究[J].學(xué)周刊，2016（14）：98-99.

[2]陳永興.談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫算（教師版），2016（47）：92.

編輯 馮志強(qiáng)