程樹義

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在進行教學(xué)活動過程中，要求教師充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，在初中思想政治課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對此充分貫徹，本文論證了初中思想政治課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

創(chuàng)新能力是人才教育培養(yǎng)過程中的重要能力之一，也是初中思想政治學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生的重要能力要求之一，教師應(yīng)當(dāng)對此積極探索。

一、初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個民族興旺發(fā)達的動力，是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是現(xiàn)代教育過程中人才需要的重要素質(zhì)之一。在初中思想政治教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從多種角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展思維，采用研究性的教學(xué)方法并創(chuàng)新教學(xué)模式，下文從這幾個角度進行了相應(yīng)分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展思維

良好學(xué)習(xí)思維的形成與運用對初中思想政治課程教學(xué)具有重要的影響，為此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式中的思維慣性，鼓勵學(xué)生采用想象思維、逆向思維、創(chuàng)新思維與發(fā)展思維等多種思維方式。教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到初中思想政治課程的教學(xué)活動之中，使得學(xué)生的思維處于積極而活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維創(chuàng)新能力。教師可以運用真實案例、幽默詼諧的語言以及恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M行課文的講解[1]。

例如，在針對“一國兩制”問題的講解過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是直接對學(xué)生提問，一國兩制的提出時間是什么時候？包含了哪些內(nèi)容？其意義是什么？這種提問方式雖然比較切題，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，為此在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考一國兩制的思想，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。

2.采用研究性的教學(xué)方法

研究性教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要突破，指的是教師帶領(lǐng)學(xué)生，在確定性研究主題的指導(dǎo)下從學(xué)生探索的角度積極主動地進行學(xué)習(xí)，并且將知識進行有效內(nèi)化與運用，加強學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的真實體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，以創(chuàng)新的思維進行知識的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生在思想政治層面上的社會責(zé)任感與使命感。

例如，在“計劃生育與環(huán)境保護”相關(guān)問題的學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生設(shè)計“人口與計劃生育”以及我國的“環(huán)境發(fā)展形勢”兩個研究主題，引導(dǎo)同學(xué)們積極在圖書館與互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，充分搜集相關(guān)的課題研究內(nèi)容，教師按照“提出問題、分析問題與解決問題”的思路指導(dǎo)學(xué)生的研究活動，并且對研究成果進行匯報總結(jié)，這種研究性學(xué)習(xí)充分培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新發(fā)展意識，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力[3]。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在初中思想政治教學(xué)中要按照新課標(biāo)的教學(xué)改革發(fā)展要求，以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展為核心創(chuàng)新教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展與改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，要求教師充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分運用最新的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與初中思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性與主動性。采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法與研究性教學(xué)方法等多種方式加強對學(xué)生的教學(xué)，以良好的問題或者相關(guān)案例對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)進行充分引導(dǎo)，加強學(xué)生對初中思想政治知識的深入理解，在充分掌握知識的同時積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行優(yōu)化改良[4]。

例如，在“弘揚和培育民族精神”課程知識的講解過程中，教師可以把課堂交給學(xué)生，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動地思考與總結(jié)，拓展學(xué)生的思維，積極求異創(chuàng)新，促進學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的提升。這種創(chuàng)新思維的發(fā)展有效促進了學(xué)生對民族精神的充分理解與體會，并且在學(xué)習(xí)過程中使得學(xué)生能夠領(lǐng)略到知識獲得樂趣，感受到知識探索的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

又如在“樹立正確的消費觀”這一知識的教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力與社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生對本?；蛘弑景嗉墝W(xué)生的消費情況進行調(diào)查分析，制作調(diào)查問卷，教師帶領(lǐng)學(xué)生對調(diào)查問卷進行具體分析，在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生對這些消費現(xiàn)象進行重點分析，如此在使得學(xué)生充分掌握了“樹立正確的消費觀”這一知識點的同時，也促進學(xué)生形成了正確的價值觀，促進了學(xué)生表達能力、分析問題能力與創(chuàng)新能力的提升。

二、結(jié)束語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是新課標(biāo)教學(xué)的要求，同時也是初中思想政治課程教學(xué)的內(nèi)在要求，是新時代背景下人才發(fā)展的重要素質(zhì)要求之一，對此初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)積極加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的充分培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展思維，采用研究性的教學(xué)方法并創(chuàng)新教學(xué)模式，從多種角度加大對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝藝.關(guān)于初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].未來英才，2017（11）.

[2]焦娜.淺論思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017（42）.

[3]王昭敏.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2016（19）.

[4]何清.淺談初中思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科研，2016（5）：41.

編輯 馮志強