曹娟 白曉梅

摘 要：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是我國現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義核心價值觀的基石。隨著我國綜合國力的不斷提升，國家對傳統(tǒng)文化的傳承也在不斷加強，尤其是在一個人的小學年齡段根植傳統(tǒng)文化的意識和思想，才能使傳統(tǒng)文化在傳承中發(fā)揚，在發(fā)揚中賦予時代的生命力。中華傳統(tǒng)文化主要是以語文的形式存在，所以說，小學語文教學弘揚傳統(tǒng)文化是語文教學的本位思想?；诖?，首先簡述小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的重要作用；隨后從四個角度指出小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的策略。以此僅供相關(guān)人士進行交流與參考。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；傳統(tǒng)文化；策略

小學語文課程總目標規(guī)定：在語文學習中，培養(yǎng)愛國主義情感，初步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，逐步提高學生的文化品位和審美情趣，認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感?？梢?，語文教學不僅僅是知識的傳授與積累，更是民族精神的傳承、個人品格的培養(yǎng)、人生“三觀”的錘煉過程。

在《小學語文教學弘揚傳統(tǒng)文化的實踐研究》課題的實踐探索中，我認為小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的重要性體現(xiàn)在以下三方面：

其一，提升學生的創(chuàng)新能力和賞析能力。傳統(tǒng)文化中包含有眾多的經(jīng)典文學作品，閱讀這些作品，不僅可以幫助學生提高自己的賞析能力，而且還可以從經(jīng)典文學知識和故事中激發(fā)自身的閱讀興趣，培養(yǎng)自己的文學創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。

其二，提升學生的文化內(nèi)涵，擴寬學習視野[1]。包容兼并是中華傳統(tǒng)文化最大的特點，文學作品中更多的是一些傳統(tǒng)的美德和對美好生活的歌頌。通過對這些優(yōu)秀文化的鑒賞，不僅可以幫助小學生提高自身的文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，還可以從各種文獻中了解到不同的知識和文化，進一步擴寬自己的文化視野，促進自身的學習。

第三，有助于素質(zhì)教育的深入推進。素質(zhì)教育是我國教育的終極目的，傳統(tǒng)文化可以幫助學生培養(yǎng)良好的品德和正確的價值觀。比如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”宣揚的大公無私的精神；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”倡導的博愛思想；“業(yè)精于勤荒于嬉”警示的愛崗敬業(yè)等，都是一個人應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。

小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化可以從以下幾方面的細節(jié)入手。

一、在寫字教學中弘揚傳統(tǒng)文化

中國的方塊字本身就具有一定的文化，字體的演變過程就是中國人的智慧積淀與能力創(chuàng)新的過程。教學中，教師可以讓學生通過臨摹的方法，更好地感受字體的結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順，掌握漢字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，體會運筆的輕重緩急，全面掌握寫字要領(lǐng)，內(nèi)化寫字要求，逐步提高寫字水平，最終形成具有自身風格特點的字體。寫得一手好字不僅可以幫助學生弘揚傳統(tǒng)文化，還可以讓學生在寫字過程中養(yǎng)成耐心、認真的良好品德[2]。

二、在古詩詞教學中弘揚傳統(tǒng)文化

古代詩歌是承載我國傳統(tǒng)文化的一種重要形式，詩人通過詩詞歌賦來表達自己的情感。教學中，老師要引導學生經(jīng)過作者的眼睛來看萬象，經(jīng)過作者的耳朵來聽萬籟，調(diào)動自身的多種感官、多種智能，達到心靈與文本的對話與撞擊，去感悟“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢、“海上生明月，天涯共此時”的不解情結(jié)、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的民眾情懷等，最大限度地發(fā)展學生的文言語感，實現(xiàn)小學語文教學“啟智”之目的。并能從這些詩人或詞人的人生歷程中學到一些精神，培養(yǎng)自己良好的人格和品德[3]。感悟人物的情感世界，去體味生活中的各種感情，以此更好地充實部分不喜歡交流的學生的情感世界，讓他們在詩詞歌賦的世界中體驗古人的內(nèi)心世界，達到情感的共鳴。

三、在日積月累的過程中弘揚傳統(tǒng)文化

文化是人類歷史的積淀，加之語文學習又是一個積累的過程，所以，小學語文教師一定要注重學生日常的語文積累，促進學生對傳統(tǒng)文化的吸收。教師首先要調(diào)動學生學習語文的興趣，進一步把傳統(tǒng)文化的學習化被動為主動，比如說一些要求學生背的詩詞，教師可以通過一些詩歌接龍的活動讓學生在游戲的過程中記熟這些詩句，達到事半功倍的效果[4]。最后，一定要培養(yǎng)學生的實際運用能力，將語文教學中學到的一些東西實際應(yīng)用到生活中，可以加深學生的感悟和理解，從而更好地傳承傳統(tǒng)文化。比如讓學生依據(jù)“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語來觀察天氣的變化等，從而在日常生活中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承。

四、在經(jīng)典誦讀中傳承中華傳統(tǒng)文化

閱讀經(jīng)典也是學生傳承傳統(tǒng)文化的一個重要途徑。經(jīng)典作品可以是一些傳統(tǒng)的文化知識課文、經(jīng)典的古詩詞、名家大作等，還可以是一些流傳的上古神話和寓言故事等。學生通過對這些經(jīng)典作品的拜讀，可以了解中國文化日新月異的發(fā)展過程，有效拓寬知識面。就拿《盤古開天地》來說，通過對古代神話故事的閱讀，讓學生充分感受古代神話的魅力，激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的興趣，天長日久中，他們也就會成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳遞使者。

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，啟蒙養(yǎng)育時代新人，是教育的職責，更是語文教學的價值取向，讓小學語文教學承載起弘揚傳統(tǒng)文化的歷史重任，讓每一個孩子走進傳統(tǒng)文化，去體會她的博大精深，去領(lǐng)悟她的精神真諦，為培養(yǎng)精神完善、內(nèi)心完美的人而奠基！

參考文獻：

[1]張房玉.小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].課外語文，2016（22）：135.

[2]慶柏.淺談在小學語文教學中如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幾點思考[J].教育科學（全文版），2016（12）.

[3]朱永鋒.小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的意義及途徑[J].散文百家旬刊，2017（11）：89.

[4]孫巖輝，李霞.傳統(tǒng)文化融入小學語文教學策略分析[J].語文教學與研究，2017（8）：95.

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”2018年規(guī)劃課題《小學語文教學弘揚傳統(tǒng)文化的實踐研究》研究成果，立項號：[2018]PLG272。

編輯 李燁艷