楊艷元

摘 要：素質(zhì)教育在我國推行范圍不斷擴大，推行力度也不斷增強，先教后學(xué)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已不再適應(yīng)我國教育業(yè)的發(fā)展趨勢，教育大家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！弊阋钥梢娊虒W(xué)的目的不僅只是傳授學(xué)生教材上固定的知識點，而是教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，所以正確且高效的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是“先學(xué)后教”而不是“先教后學(xué)”，那么針對高中語文古詩文鑒賞教學(xué)部分該如何進行先學(xué)后教的教學(xué)模式呢？

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；先教后學(xué)；高中語文；古詩文鑒賞

一、“先教后學(xué)”和“先學(xué)后教”模式比較

“先教后學(xué)”是傳統(tǒng)課堂中經(jīng)常應(yīng)用的一種教學(xué)模式，主要是以教師講授為主，學(xué)生被動接受的老舊教學(xué)模式，這種模式的最大弊端就是它忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位，老師只單方面進行灌輸式的填鴨教育，學(xué)生根本沒有獨立學(xué)習(xí)和思考的機會和時間，這種模式會極大地削減學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項不得已完成的任務(wù)去被迫接受，已經(jīng)不再適應(yīng)我國教育業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。

“先學(xué)后教”是新課改素質(zhì)教育推行后新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，這種模式極大地凸顯了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，它可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會通過自己的探索實踐獲取知識，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人合作學(xué)習(xí)，老師在這種模式中起到的作用就只是引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進行解答，從學(xué)生的實際需要出發(fā)提供適當(dāng)幫助。但是這種模式在我國推行的時間較短，并且學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)意識，老師也難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，所以這個模式在我國推行還需要各方面努力。

二、高中古詩文鑒賞中“先學(xué)后教”的教學(xué)策略

1.首先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)

目前我國高中生普遍自主學(xué)習(xí)能力較差，心理上更多是依賴于老師全包式教學(xué)，所以想要順利推行先學(xué)后教的教學(xué)模式，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生進行知識探索，引導(dǎo)他們學(xué)會如何進行古詩文鑒賞的自主學(xué)習(xí)。古詩文鑒賞是高中語文學(xué)習(xí)中一個重要的板塊內(nèi)容，古詩文由于和現(xiàn)在間隔時間較長所以文化氛圍和現(xiàn)代文學(xué)有很大差別，所以古詩文鑒賞教學(xué)實際上就是學(xué)生深入探索古代文學(xué)的一個知識積累過程，所以老師要積極鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生之間的個體差異，分層培養(yǎng)高中生的古詩文鑒賞能力。例如蘇教版高二必修三、四中都有很多關(guān)于古詩文鑒賞內(nèi)容的教學(xué)科目，例如《蜀道難》《登高》《琵琶行》，教師可以鼓勵學(xué)生主動說一些對這些文章描述的內(nèi)容和感情的理解，老師可以根據(jù)學(xué)生的個人感想進行點評、指點，這樣學(xué)生就能直觀地明白自己在古詩文理解方面有哪些不足，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就可以進行針對性訓(xùn)練。

2.合理制訂教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)得明白

任何教學(xué)模式都要有明確的教學(xué)目標，才能根據(jù)教學(xué)目標制訂最合適的教學(xué)計劃，并且教學(xué)目標一定要具有可操作性，學(xué)生要先明確地知道自己到底要學(xué)什么，要有什么樣的收獲?！跋葘W(xué)后教”中的先學(xué)指的是學(xué)生圍繞教學(xué)目標，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和工具在規(guī)定的時間內(nèi)通過自主學(xué)習(xí)來達到教學(xué)目標，完成教學(xué)訓(xùn)練，所以想要得到良好的“先學(xué)后教”教學(xué)效果老師就先必須制訂一個合理的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)得明白、學(xué)得透徹。如果沒有明確的教學(xué)目標，學(xué)生很難評價自己自主學(xué)習(xí)的好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。古詩文鑒賞的教學(xué)目標就是讓學(xué)生從古代文學(xué)角度出發(fā)感受和理解作者當(dāng)時的創(chuàng)作感情，分析作者的心理感情，探究作者在創(chuàng)作古詩文時所采取的表現(xiàn)手法和寫作手法，如果學(xué)生能夠嚴格按照合理的古詩文鑒賞教學(xué)目標進行自主學(xué)習(xí)和探究，那么一定會得到較為理想的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生真正積累古代文學(xué)知識。

3.建立合作學(xué)習(xí)小組，讓古詩文鑒賞在交流中產(chǎn)生思想碰撞

小組合作學(xué)習(xí)也是先學(xué)后教模式中一個重要部分，因為學(xué)生靠自己單方面的看法對古詩文的理解并不全面，所以如何使學(xué)生對古詩文產(chǎn)生更全面的理解呢？小組合作學(xué)習(xí)就不妨是一個值得嘗試的教學(xué)方式，在小組合作學(xué)習(xí)中每一位學(xué)生都能自由地發(fā)表自己對古詩文寫作手法、寫作意境等方面的看法，學(xué)生也能通過小組合作學(xué)習(xí)了解其他人對古詩文是如何鑒賞的，通過小組學(xué)習(xí)學(xué)生可以碰撞出關(guān)于鑒賞古詩文的靈感，學(xué)生也可以學(xué)會如何傾聽和借鑒他人意見學(xué)會和他人相處。

4.教師做好總結(jié)分析，加強對學(xué)生鑒賞水平的評價

先學(xué)后教的模式中同樣也要重視教師的引導(dǎo)和總結(jié)作用，老師雖然從課堂的主宰者變?yōu)檎n堂的輔助者、引導(dǎo)者，但是老師依然要加強對學(xué)生鑒賞能力的評價總結(jié)工作，要及時指出學(xué)生在古詩文鑒賞方面有什么不足和需要改善的地方，對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的方面也要加以表揚，增強學(xué)生對古詩文鑒賞的興趣和積極性。

無論是“先教后學(xué)”還是“先學(xué)后教”，都有其合理的優(yōu)勢，也有其需要改善的劣勢，但是在新課改素質(zhì)教育環(huán)境下，教師必須要認識到古詩文鑒賞對于提升學(xué)生語文素質(zhì)的重要性，要尊重學(xué)生的主體地位，利用先學(xué)后教的先進理念幫助學(xué)生真正提升鑒賞

能力。

參考文獻：

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編輯 杜元元