張容

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，將以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學中也成為當前教育工作者提高教學質(zhì)量的重要手段。在高中地理教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅能有效改善地理學科枯燥無味的特征，還能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。簡要分析高中地理教學與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的途徑。

關(guān)鍵詞：高中地理教學；現(xiàn)代教育技術(shù)；整合

新課標指出：要在教學過程中大力應(yīng)用信息技術(shù)，要通過信息技術(shù)和學科間的結(jié)合，實現(xiàn)教學方法和師生互動方式的改革與創(chuàng)新，要充分利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造一個更利于學生發(fā)展和學習的教學環(huán)境。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用分析

在高中教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，運用現(xiàn)代教學技術(shù)。計算機特效的使用，不僅使當前的教學手段、教學形式更加多樣化，還能使所教學科的教學內(nèi)容更加具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣；第二，多媒體設(shè)備的應(yīng)用。使用多媒體輔助教學，不僅使枯燥無味的教學內(nèi)容更加生動、形象，還能提高學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中?，F(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，將其與高中地理教學結(jié)合，在發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的同時，學生對地理知識的理解與掌握也更加

容易。

二、高中地理教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情景

高中地理是一門涵蓋地理環(huán)境、人類活動的學科，學生在學習的過程中還只能依靠直觀思維，向抽象思維的轉(zhuǎn)變也處于過渡階段。通過將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高中地理教學中，抽象的地理知識會更加直觀、形象，學生的抽象思維能力也能得到鍛煉。比如說在湘教版高中地理教材中，在學習《地球的運動》這一節(jié)內(nèi)容時，如果教師以傳統(tǒng)的教學方式，學生很難理解地球是如何進行自轉(zhuǎn)、如何進行公轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間又存在什么關(guān)系。此時教師就可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，將地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)規(guī)律進行模擬的實驗演示，讓學生理解地球繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動叫地球的自轉(zhuǎn)，繞太陽的旋轉(zhuǎn)運動叫地球的公轉(zhuǎn)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能將抽象地球的運動方式化為生動、具體的畫面展現(xiàn)在學生面前，同時教師也能通過轉(zhuǎn)變教學手段的方法吸引學生的注意力，教學效果也更加明顯。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于拓展課堂知識

高中地理學科中需要學生理解和掌握的知識點很多，內(nèi)容涉及自然環(huán)境地理、人口與環(huán)境、人類活動等方方面面。在眾多的知識點面前，如果教師還采取一支粉筆和一張嘴的教學方式，不僅無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，將知識點詳細、具體地講解出來，同時還無法轉(zhuǎn)變高中地理課堂學習氛圍，提高教學質(zhì)量和教學效果，幫助學生順利應(yīng)對地理高考。而將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高中地理教學課堂上，上述情況可以全都得到改善，還能在此基礎(chǔ)上進行課堂知識拓展，幫助建構(gòu)一個完整的地理知識框架。比如說在湘教版高中地理教材中，在學習“城市化過程對地理環(huán)境的影響”這一節(jié)內(nèi)容時，書中只是簡單地提到城市化會對城市交通、住宅建筑、社會問題等造成一定程度的影響，但并沒有提到城市化還會對生態(tài)環(huán)境、自然資源等產(chǎn)生影響。此時，教師就可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)，收集城市化對生態(tài)環(huán)境、自然資源造成影響的照片、視頻等，并將整理的課件在高中地理課堂上進行播放。通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，學生便能在最短的時間內(nèi)認識到過快的城市化發(fā)展不僅會打破人與自然間建立的平衡關(guān)系，還會嚴重破壞生態(tài)環(huán)境，影響人類生存。這種手段的采取既拓展了課堂教學知識，增長了學生見識，同時還能加深學生對地理知識的理解和掌握。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學生課后復習

現(xiàn)代教育技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，如果高中地理教師能夠充分結(jié)合這一產(chǎn)物的特征，并將其正確地運用到學生課后復習中，地理教學質(zhì)量在得以提升的同時，學生還會取得事半功倍的效果。比如說在湘教版高中地理教材中，在學習“交通運輸布局對其區(qū)域發(fā)展的影響”這一節(jié)內(nèi)容時，教師便可借助現(xiàn)代教育技術(shù)，針對此小節(jié)內(nèi)容錄制微課視頻，并將所有知識點、圖片等融入進去，然后再結(jié)合此節(jié)內(nèi)容布置作業(yè)。等教師在課堂上完成此節(jié)教學內(nèi)容后，就將微課視頻發(fā)到班級群中，要求學生下載此視頻，并在此基礎(chǔ)上進行知識復習，完成視頻中的作業(yè)。在此過程中，教師既借助了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學生課后知識點的復習提供了材料，在幫助學生鞏固地理知識的同時，還能讓學生有針對性地對課上的疑點、重點、難點進行反復的理解和掌握。為此，不難看出，運用現(xiàn)代教育技術(shù)對學生課后知識的復習不僅能產(chǎn)生促進作用，還能大大提高學生課后知識復習效率。

綜上所述，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學過程中會徹底改變傳統(tǒng)教學模式。而在高中地理教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能豐富地理教學手段，改變地理教學方式，還能大大改善高中地理教學的質(zhì)量和效率，激發(fā)學生學習地理的興趣愛好。同時，也可以合理開發(fā)校外資源，增強地理教學活力。

參考文獻：

[1]楊永偉.論現(xiàn)代教育技術(shù)與高中地理教學的整合[J].新課程（下），2016（9）.

[2]魏勛.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)與地理教學的整合運用[J].中外交流，2017（2）.

編輯 郭小琴