喻波 倪何

摘要：《多聲部音樂分析與寫作》是教育部為改變傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論“四大件”的分科教學情況，提高學生的藝術(shù)實踐能力和教育教學能力，于2006年建議在普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課。南昌工程學院從2014年起，將此課程納入音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過四屆學生的教學實踐，從教學安排及進度，教學實踐環(huán)節(jié)對該課程進行了深入思考，形成了以學生藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)為立足點，以加強理論知識的教學內(nèi)容為手段，以優(yōu)化課程體系建設(shè)、強化課堂教學效果為目標的課程改革思路。

關(guān)鍵詞：《多聲部音樂分析與寫作》；作曲技術(shù)理論；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0167-03

為了進一步提高全國普通高校音樂學專業(yè)辦學水平，教育部在2004年下發(fā)了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》，并于2006年11月29日印發(fā)了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》），建議在普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)開設(shè)《多聲部音樂分析與寫作》課程。其初衷在于改變之前音樂學本科專業(yè)教學過程中，作曲技術(shù)理論“四大件”，即和聲、曲式、復調(diào)、配器，分科教學的情況?！毒V要》提出“該課程（多聲部音樂分析與寫作）是一門專業(yè)必修課，這門課程是一門綜合性作曲理論課程，課程內(nèi)容選編的基本原則是旨在強調(diào)傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)性的同時，拓展學生的知識結(jié)構(gòu)”。

南昌工程學院在2014版人才培養(yǎng)方案中將此課程納入音樂學本科專業(yè)課程體系，通過四屆學生的教學實踐，發(fā)現(xiàn)存在某些重要知識點的缺失，部分章節(jié)之間缺乏必要聯(lián)系，對學生實踐能力提高不夠明確等問題。從強化理論知識體系、提高學生實踐能力的目的出發(fā)，經(jīng)過仔細的研究與調(diào)查分析，對該門課程進行了課程改革。

一、教學安排及進度

根據(jù)王安國主編的教材《多聲部音樂分析與寫作》，以及南昌工程學院音樂學專業(yè)學生普遍存在的重技術(shù)輕理論，作曲技術(shù)理論基本知識缺乏的實際情況，我們對授課內(nèi)容作了如下安排。

由于普通高校音樂學專業(yè)學生主要面向中小學就業(yè)，所以本課程的授課內(nèi)容不在于難度而在于綜合性，主要強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容的銜接以及理論知識的運用。

二、教學實踐

《多聲部音樂分析與寫作》課程強調(diào)學生應(yīng)在掌握作曲基本理論知識的基礎(chǔ)上，開展多樣性的課堂和課后實踐，所以在教學過程中應(yīng)強調(diào)先期課程與后續(xù)課程之間的銜接，主要從以下幾方面展開。

1.和聲分析與鋼琴伴奏。在基礎(chǔ)和聲內(nèi)容的教授過程中，我們選用了《鋼琴基礎(chǔ)》（1、2冊）和車爾尼《599》為和聲分析輔助教材，主要原因有兩點：一是學生在前期鋼琴課的學習過程中，對作品已經(jīng)有所接觸，分析過程更容易展開。二是這三本教材中的作品較為簡單，不會給學生造成過大的負擔。實踐證明，學生在對這三冊鋼琴作品分析完成之后，能夠快速掌握和聲分析技巧并對各種音樂作品進行簡單的和聲分析；在進入和聲學較高階段學習時，加入了《鋼琴基礎(chǔ)》（3冊）、《小奏鳴曲集》等教材的內(nèi)容，以提高學生對復雜音樂作品的和聲分析能力。此外，對于學生來說學習和聲學知識在很大程度上是為了鋼琴伴奏的需要，所以在進行基礎(chǔ)和聲授課同時，引入鋼琴伴奏編配的教學內(nèi)容是十分必要的。這一目標主要通過兩種方式進行：一是對原有作品的伴奏進行改編，例如《鋼琴基礎(chǔ)》（1冊）中的《媽媽您聽我說》，實為兒歌《小星星》的鋼琴化織體寫作。通過要求學生根據(jù)兒歌旋律進行和聲選擇和標記，并在簡單講解不同鋼琴伴奏織體寫作知識后，根據(jù)和聲要求進行伴奏編配，同時比較不同織體間的區(qū)別。二是要求學生對流行歌曲的伴奏進行分析和改編，改編形式不限于鋼琴伴奏，也可用吉他或其他樂器進行，激發(fā)起學生的學習興趣，同時也為后續(xù)的配器課打下基礎(chǔ)。

2.曲式分析與音樂分析。曲式分析選用了《鋼琴基礎(chǔ)》（1—4冊），由最簡單的樂匯開始，直至三部曲式的分析，學生均能在書中尋找到實例，并能在演奏的基礎(chǔ)上加以辨別。對于學生來說，學習曲式與音樂作品分析的意義在于如何解讀并演奏音樂作品。在音樂術(shù)科的教學過程中，教師通常更為強調(diào)演奏、演唱技能和技巧的學習，而對于音樂作品的解讀尚有欠缺。通過《多聲部音樂分析與寫作》的課程學習，能夠系統(tǒng)地解讀音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)、主題、形象、旋律和節(jié)奏，彌補學習中的不足，有助于提高學生在演唱或演奏作品過程中的準確性和科學性。

3.對位法寫作練習與復調(diào)音樂分析寫作。由于學生對于作曲技術(shù)理論基礎(chǔ)知識較為缺乏，如果直接在主調(diào)音樂內(nèi)容之后就進入復調(diào)音樂的分析和寫作部分，會對學生的理解造成困擾，所以我們使用了中央音樂學院于蘇賢《復調(diào)音樂教程》中的分類對位法內(nèi)容開展課程教學，并結(jié)合相關(guān)譜例進行分析寫作。此外，學生在鋼琴課學習過程中，往往對復調(diào)作品較難把握，其原因主要是對于各個聲部的理解不明確、不深入，所以在完成對位法教學后，我們主要側(cè)重復調(diào)音樂作品的分析寫作，通過選擇程度較淺且學生耳熟能詳?shù)淖髌罚瑢訉由钊?、逐步推進。例如：在對于賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》，要求學生從音樂形象、聲部關(guān)系、曲式結(jié)構(gòu)等方面進行分析，分別對“牧童”和“老牛”進行形象分析，同時結(jié)合作品曲式結(jié)構(gòu)，解讀音樂主題。在創(chuàng)作方面，要求學生對于單聲部兒歌或民歌進行合唱編配。例如：對前期已經(jīng)進行鋼琴伴奏編配的兒歌《小星星》，運用對比、模仿等方法進行二聲部和三聲部的合唱曲編配并編寫鋼琴伴奏，一方面復習前期課程內(nèi)容，另一方面開展新課程的創(chuàng)作實踐。

4.樂隊編配與藝術(shù)排練。配器課在傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論“四大件”教學過程中是最容易被忽略的，造成學生對于樂器法和配器法的理論知識缺失，音樂創(chuàng)作實踐能力低下。為此，我們計劃在樂隊總譜的識讀與簡化授課中，從兩方面加入配器知識的教學內(nèi)容。首先，在我?！兑暢毝氛n程中，已經(jīng)囊括了創(chuàng)編視唱曲目的實踐教學環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)具備一定的配器基礎(chǔ)知識和實踐能力，所以在本課程中，只需要強化相關(guān)理論知識的學習，如樂器法、配器法、總譜讀法和總譜縮編等，要求學生對已經(jīng)實踐過的多聲部作品進行分析和修改，加強理論與實踐的聯(lián)系。其次，由于本校器樂演奏專業(yè)學生以民樂演奏居多，所以在教學安排上偏重于中國民族樂隊的總譜識讀與實踐環(huán)節(jié)，同時與《藝術(shù)排練》課程相結(jié)合，要求學生以現(xiàn)有樂器對音樂作品進行改編，并進行表演。

三、教學思考

《多聲部音樂分析與寫作》課程通常被認為是純理論課程，學生在進入課程學習前常抱有抵觸情緒，認為學習不易且用處不大。在實際教學過程中，教師也常困擾于學生們對于理論知識學習興趣低下，對實踐環(huán)節(jié)不愿多花心思等。筆者對此進行了深入的思考，通過四屆學生的教學實踐，形成觀點如下。

1.不斷強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。在教學過程中，要向?qū)W生強調(diào)該課程并不是純粹的、孤立的理論課程，而是實踐類課程的基礎(chǔ)理論支撐。學生在學習任何技能技巧課的時候都不能僅僅關(guān)注技術(shù)范圍的能力，必須要加強理論知識的學習，不斷通過學生在術(shù)科中已經(jīng)學習過的作品，進行理論解讀和改編，從而不斷強化學生要將理論知識與藝術(shù)實踐進行結(jié)合的觀念。通過對音樂作品的認真分析，練習的過程將變得簡單，也不容易產(chǎn)生錯誤，對音樂作品的理解也更加準確。

2.輔助教材的選用。《多聲部音樂分析與寫作》是目前國內(nèi)第一本有關(guān)該課程的教材，故存在一些不足，主要表現(xiàn)在對位法、配器法等重要知識點的缺失，部分章節(jié)之間過渡過快，缺乏必要聯(lián)系等，所以在實際授課過程中，我們還選擇了其他教材作為輔助。例如：斯波索賓《和聲學教程》，桑桐《和聲學教程》，陳銘志《復調(diào)音樂寫作基礎(chǔ)教程》，于蘇賢《復調(diào)音樂教程》，吳祖強《曲式與作品分析》，彭志敏《音樂分析基礎(chǔ)教程》，楊立青《管弦樂配器教程》，胡登跳《民族管弦樂法》，等等。上述輔助教材的選用，既考慮了教材本身的學術(shù)價值，也考慮了學生的接受程度。

3.課程的理論研究。由于《多聲部音樂分析與寫作》課程的涵蓋內(nèi)容較多，對于教材和授課教師的要求較高，沒有一定數(shù)量的理論研究顯然是不合適的。我們計劃在今后的教學實踐中開展教材和教學條件建設(shè)、教學手段和方法方面的理論研究，不斷進行總結(jié)經(jīng)驗、提高教學水平。

《多聲部音樂分析與寫作》是現(xiàn)階段普通高校音樂學專業(yè)課程的重要組成部分，其意義不局限于對作曲技術(shù)理論“四大件”授課內(nèi)容的簡化和理論知識的融會貫通，更重要的是在于對學生關(guān)于理論知識轉(zhuǎn)化的藝術(shù)實踐能力和教學能力的培養(yǎng)。該課程在南昌工程學院已經(jīng)進行了四屆學生的教學實踐，通過授課教師的不斷探索，形成以實踐能力需求為引導、理論知識學習為手段、課程體系相互支撐、教學內(nèi)容融會貫通的改革思路，使得該課程與其他表演類課程有機銜接，切實將課堂講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的藝術(shù)實踐能力，使學校的人才培養(yǎng)更適應(yīng)現(xiàn)實和社會需要，構(gòu)建起學生和教師之間教學相長的橋梁。

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