倪曉駿

摘 要：在分析初中體育教學中學生缺乏主動參與性的基礎上，從教學理念、內容、方法和評價等方面探討了提升學生主動參與性的對策，為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中；體育教學；主動參與性；主體性

在初中階段，主動參與性是學生學好體育的基礎條件。在新課程改革的背景下，初中體育教學要求突出學生主體地位，確保學生能夠全身心投入教學活動中，得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此針對初中體育教學中學生主動參與性低的問題，還要采取有效措施提升學生主動參與性，繼而使體育教學得到有效開展。

一、初中體育教學中學生缺乏主動參與性的原因

在初中體育教學中，學生之所以缺乏主動參與性，與學生主體性遭到忽略有著直接關系。在實踐工作中，教師一直都占據課堂主導地位，采取灌輸式的教學方法，以至于學生只能被動接受教師的教導，不愿意參與到課堂活動中[1]。在教學內容方面，教師也只是參照教材進行部分體育項目教學，并未考慮到學生對體育項目的興趣。對于學生來講，只是簡單完成教師規(guī)定的體育動作或進行跑步鍛煉，無法激發(fā)學生的學習激情。完成課堂教學后，體育教師通常不會給予學生適當評價，而是要求學生解散自由活動，導致學生缺乏課堂教學參與感，久而久之將缺乏主動參與性。

二、初中體育教學中學生主動參與性的提升對策

（一）轉變體育教學理念

初中體育教學種種問題的存在，根源在于教師未能樹立正確的教學理念。在素質教育改革全面推進的背景下，初中體育教學的目的不僅在于提高學生的身體素質，還在于促進學生養(yǎng)成終身體育意識和習慣，所以需要突出學生的主體性，使學生通過主動思考產生體育學習興趣。想要達成這一目標，教師需要盡快完成體育教學理念的轉變，給予學生足夠的尊重，重視學生身心發(fā)展需求，通過與學生積極溝通使學生的正確思想意識得到培養(yǎng)。因此在實踐教學中，教師還應提供機會使學生主動參與到教學內容選擇、教學活動設計等環(huán)節(jié)中，使學生的課堂主體地位得到充分凸顯。此外，還應重視學生的運動體驗，減少理論知識講解時間，將更多時間留給學生運動和練習，促使學生運動熱情得到提升。例如在籃球運動學習方面，教師應在簡單講解和示范后安排學生運球和傳球，并在活動中適時提供指導，促使學生在掌握籃球的同時，獲得更多樂趣，積極投入到籃球運動中。

（二）創(chuàng)新體育教學方法

在體育教學中，教師想要發(fā)揮學生主觀能動性，還要創(chuàng)新教學方法，給予學生更多刺激，促使學生產生體育學習興趣。在實踐教學中，教師可以嘗試采用情境創(chuàng)設法、小組合作教學法等多種方法。例如，在講解田徑運動知識時，考慮到書面化的教學方式無法引起學生興趣，教師可以利用多媒體進行劉翔100米跨欄現場視頻的播放，營造熱烈的現場氛圍，激發(fā)學生的愛國情感，促使學生對運動員拼搏精神產生更深感受[2]。在學生注意力得到集中的情況下，教師可以講解跨欄運動原理和注意事項，促使學生主動進行相關知識點的理解和記憶。在足球運動教學中，教師可以采取小組合作教學方法，將學生劃分為多個小組，然后安排一組動作，由各小組通過合作完成動作自主學習，然后以小組比賽形式進行演示。采取該種教學方法，能夠使學生主觀能動性得到有效激發(fā)，也能使學生在運動中得到合作精神的培養(yǎng)，因此能夠達成體育教學的目標。

（三）豐富體育教學內容

不同學生針對相同的體育項目將會產生不同程度的興趣，同時每個學生的體育基礎能力并不相同，所以在體育學習方面擁有各自的需求。在實踐教學中，教師還應提供豐富的教學內容，才能使不同層次學生的需求得到滿足，促使所有學生主動參與到體育教學中，得到主動參與性的提升。例如，在籃球基本功訓練中，教師應結合學生籃球基本功掌握情況完成不同層次劃分，針對各層次學生制訂不同的訓練方案。針對擁有籃球基礎的學生，可以安排正確投籃姿勢訓練等難度相對大的運動項目；針對初次接觸籃球的學生，可以安排傳球、運球等相對簡單的運動項目；針對對籃球運動不感興趣的學生，可以安排籃球趣味小游戲，激發(fā)學生的學習興趣。通過引入不同的教學內容，能夠使學生保持積極情緒和良好身心狀態(tài)，繼而使學生全身心投入體育教學。

（四）采取多元評價方式

教師應當給予學生更多運動信心，以使學生主動參與課堂活動。而以往體育教學都采用單一分數制度進行測評，缺乏對學生平時運動表現和基本運動素質的關注，對學生的鼓勵不夠。針對這一情況，教師采取多元評價方式，從學生運動素養(yǎng)、平時表現等方面給予學生適當評價。例如，在韻律操學習中，教師可以安排學生分組演練，然后由學生采取自評和互評的方式進行評價，選出動作表現最佳的一組，指出動作存在的不足和優(yōu)點。采取該種評價方式，學生可以認識到自身不足，并且通過主動學習克服學習困難，實現共同成長。在此基礎上，教師可以從學生學習狀態(tài)和進步情況方面給予學生更多鼓勵，加強與學生的交流互動，促使學生主動參與性得到進一步提升。

總之，通過研究可以發(fā)現，初中體育教師還應重視學生在體育教學中的主體性，在教學中充分考慮學生的需求，才能通過合理安排教學內容和采取科學教學方法激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學活動中。此外，教師需要通過教學評價給予學生足夠多的鼓勵，使學生主動參與性得到進一步提升，繼而達成促進學生全面發(fā)展的教學目標。

參考文獻：

[1]趙春國.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].文理導航（下旬），2018（10）：81.

[2]王翠萍.初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J].新課程（中學），2018（7）：135.

編輯 魯翠紅