張志高

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)新課程的不斷深入發(fā)展，語文教學(xué)發(fā)生了重大改變，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式上，教育內(nèi)容隨之也得到了豐富。為了促進(jìn)我國(guó)高中語文教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)固發(fā)展，堅(jiān)守讀、寫陣地顯得很有必要，本文結(jié)合我國(guó)縣級(jí)高中語文教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何堅(jiān)守讀寫陣地提出了自己的看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 堅(jiān)守 讀寫陣地

語文學(xué)科與其他學(xué)科存在一定的差異，因其為一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的語文學(xué)習(xí)中形成的，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)基礎(chǔ)特別是讀寫能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。高中語文作為教學(xué)的重要組成部分，閱讀和寫作能力會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生的綜合能力。對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)不僅能很大程度上提高學(xué)生的語文成績(jī)，同時(shí)也能為語文教學(xué)的良性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一.提高學(xué)生閱讀能力的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生用好課文教材。語文教材中都是精品，不僅能在很大程度上表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵和深刻情感，而且也能凸顯出時(shí)代特征，對(duì)于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有很大作用，所以加強(qiáng)對(duì)高中語文教材的把握顯得尤為重要。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以將課文與一些類似的課外讀物進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，這樣能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。譬如在《陳情表》這一課程的教學(xué)過程中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)難度比較大，教學(xué)效率也比較低，這時(shí)教學(xué)者就可以將這篇文章與初中的《出師表》進(jìn)行比較，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過臣子向皇帝上表的共同特征去比較理解，比較出一為自保，一為盡忠的不同，從而在最大程度上提高學(xué)生的閱讀效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀好語文教材。高中語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的深讀更重要，深讀的前奏是朗讀，因?yàn)槔首x能力的提高也能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的理解能力，也是學(xué)生眼、耳、鼻、口共同作用的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生讀好教材并不是需要對(duì)所有的教材內(nèi)容進(jìn)行綜合把握，而是只需要對(duì)一些比較精美的內(nèi)容進(jìn)行把握，熟讀、精讀就能達(dá)到理想的閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)。譬如在《沁園春·長(zhǎng)沙》一詩的教學(xué)過程中，教師可以要求對(duì)詩歌中的一些重點(diǎn)語句進(jìn)行重點(diǎn)把握，并且要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)詩歌的具體意象和抑揚(yáng)頓挫韻律進(jìn)行把握，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀、精讀和品讀等多種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)全詩因頌秋而抒發(fā)豪邁氣概的思想感情的把握。

二.提高學(xué)生寫作能力的策略

1.與日常生活相結(jié)合。語文學(xué)科本身就是日常生活的再現(xiàn)，所以在教學(xué)的過程中一定要結(jié)合日常生活的體驗(yàn)和感受。但是由于日常生活的具體內(nèi)容比較復(fù)雜，選用的難度比較大，所以在對(duì)日常生活事例進(jìn)行利用時(shí)，一定要綜合考慮多種因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的整體把握，促進(jìn)語文教材與日常生活更好地結(jié)合，能在很大程度上拉近學(xué)生與教材之間的距離，加快學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的整體把握，所以也能在很大程度上提高學(xué)生的寫作能力。譬如在教材中《荷塘月色》一課程的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)等多種交互技術(shù)，為學(xué)生展示月下荷塘和塘上月色的美景，并對(duì)荷塘月色的美景構(gòu)成的意境提出自己的看法，并對(duì)課文中的比喻、擬人和通感等寫作技巧進(jìn)行進(jìn)一步講解，使師生結(jié)合自己的真情實(shí)感，在很大程度上提高教學(xué)的生動(dòng)性和具體性。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，所以對(duì)人生的感悟和一些事情的看法難免會(huì)出現(xiàn)差異，所以在高中語文教學(xué)過程中也可能會(huì)出現(xiàn)很多的意見不同，主要表現(xiàn)在師生之間，從我國(guó)高中語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多教學(xué)進(jìn)程都沒有顧及到學(xué)生之間的個(gè)體差異，所以尊重學(xué)生的個(gè)體差異也能在很大程度上提高寫作能力培養(yǎng)的效率。譬如在教材中《包身工》一課程的教學(xué)過程中，由于包身工這種職業(yè)存在很大的特殊性，加之師生之間的人生閱歷存在差異，有的學(xué)生沒有受過一點(diǎn)挫折，也沒有勞動(dòng)經(jīng)歷，不會(huì)對(duì)苦難的包身工非常同情，所以教學(xué)結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)褒貶不一的情況，這時(shí)就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合自身的經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤看法予以指正，采納一些正確看法，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和研究。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不僅要表現(xiàn)在課程的具體教學(xué)過程中，在課后也要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)課后作業(yè)的一些任務(wù)的具體表現(xiàn)形式進(jìn)行調(diào)整，最后再對(duì)課文的一些寫作技巧進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到語文學(xué)科根植于生活的魅力，從而為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

三結(jié)語

綜上所述，可見，高中語文教學(xué)想要堅(jiān)守讀寫陣地是比較難的一件事情，堅(jiān)守中需要對(duì)很多的關(guān)鍵因素進(jìn)行把握，可謂任重而道遠(yuǎn)，但是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文讀寫能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，主要來說有以下幾個(gè)方面的工作有待加強(qiáng)：從國(guó)家層面來說，要發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，加大扶持力度，為教育行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)較為穩(wěn)定的外部環(huán)境；從語文教學(xué)行業(yè)來說，要結(jié)合時(shí)代潮流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中語文教學(xué)事關(guān)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓我們攜起手來一起努力。

本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息化教學(xué)時(shí)代中學(xué)生厭讀厭寫現(xiàn)象分析研究與應(yīng)對(duì)策略》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0649.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)）