摘 要：英美文學(xué)著作中所蘊(yùn)含的文學(xué)知識(shí)具有全面性、覆蓋性、生動(dòng)性和借鑒性，因此，開設(shè)英美文學(xué)課程，不僅有助于開拓學(xué)生的眼界和思維，對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)也很重要。文章從英美文學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā)，深度分析了英美文學(xué)教育的培養(yǎng)原則及其對跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，以期通過進(jìn)一步的策略研究完善大學(xué)生的跨文化意識(shí)，以此提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：跨文化意識(shí)；英美文學(xué)；教育；培養(yǎng)

作者簡介：李紅霞，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)講師，主要研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)、英語教學(xué)。（天津 300222）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）06-0127-02

在全球化背景下，了解外國語言文化背景對掌握和應(yīng)用外國語言尤為重要。在大學(xué)教育中，英美文學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的主要課程。本文對英美文學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究其培養(yǎng)跨文化意識(shí)的準(zhǔn)則和策略。

一、英美文學(xué)教育對大學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的準(zhǔn)則現(xiàn)狀及重要性分析

目前我國在跨文化意識(shí)培養(yǎng)方面，遵守的是實(shí)用性和交際性兩大原則，即在外國語言的學(xué)習(xí)過程中，除了要學(xué)習(xí)語言的具體應(yīng)用外，文化的真實(shí)性和相關(guān)性也應(yīng)納入學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，保證所學(xué)內(nèi)容不僅能應(yīng)付試卷，也能廣泛應(yīng)用于日常交際。換句話說，英語語言的學(xué)習(xí)，除了單調(diào)的語法和詞匯外，還應(yīng)通過英美文學(xué)教育來了解此語言的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)和語言運(yùn)用能力的雙重提高。需要注意的是，語言是文化的載體，在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)體語言基礎(chǔ)的差異性。在學(xué)生基礎(chǔ)能力存在差異的情況下，教師在日常教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)創(chuàng)新，切不可操之過急，以免適得其反。

受傳統(tǒng)教育方式影響，加上師資匱乏，我國英語教學(xué)逐漸成為“筆桿子”式教學(xué)?！肮P桿子”式教學(xué)指學(xué)生的思想和能力都局限在課本、試卷和等級(jí)考試中，學(xué)生日常的語言交流較少，英語應(yīng)用能力較弱。而學(xué)生為了增加自身實(shí)力，提高就業(yè)競爭力，對等級(jí)考試的熱衷度明顯高于日常英語交流，對諸如跨文化學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。所以，雖然開設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生跨文學(xué)意識(shí)的英美文學(xué)教育課程，聽課的學(xué)生卻寥寥無幾，學(xué)生無法通過專業(yè)的文學(xué)教育培養(yǎng)正確的跨文化意識(shí)，無法了解所學(xué)語言的背景，語言的掌握和應(yīng)用能力自然無法提高。

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，也鍛煉了學(xué)生的思維方式，讓其具備本土人的專業(yè)技能和素質(zhì)，從而消除溝通障礙，保證交流順利。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)還有助于抵御外國文化侵襲，開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解。要想學(xué)好英語，除了加強(qiáng)日?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，利用英美文學(xué)教育來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)也是重中之重。

二、英美文學(xué)教育對大學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略

1. 提升英美文學(xué)課程地位，強(qiáng)化跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。目前，不少大學(xué)為了提高學(xué)生的就業(yè)率，更多傾向于諸如商務(wù)英語、旅游英語等實(shí)用性英語教育，而對英美文學(xué)、英美文化鑒賞等課程重視不足。殊不知，想要全面了解并應(yīng)用語言，只有深度了解當(dāng)?shù)匚幕尘埃谌氘?dāng)?shù)厮季S，才能更好地將其加以運(yùn)用。所以，加強(qiáng)英美文學(xué)課程的教育是讓大學(xué)生掌握并運(yùn)用此門語言的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)跨文化意識(shí)的關(guān)鍵。加強(qiáng)英美文學(xué)課程教育，除了要加強(qiáng)引導(dǎo)宣傳外，也要合理利用現(xiàn)代多元化的文化背景，定期組織經(jīng)典文學(xué)講座，定期欣賞英美經(jīng)典影片、歌曲，定期組織英美文學(xué)演講、討論會(huì)等，這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化英美文學(xué)課程的方式。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步完成對學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)新英美文學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。以往的英美文學(xué)教學(xué)方式偏傳統(tǒng)，目前不少學(xué)校還在應(yīng)用“老師講、學(xué)生聽”的模式，單調(diào)乏味的教學(xué)方法、毫無吸引力的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致本就不受青睞的英美文學(xué)課程更加無人問津。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式、精煉教學(xué)內(nèi)容是提高英美文學(xué)教學(xué)成效的重要發(fā)展方向。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化方面，除了要延伸教學(xué)內(nèi)容外，還要盡可能地避免傳統(tǒng)文學(xué)作品帶來的審美和思維疲勞，教學(xué)內(nèi)容要契合現(xiàn)代社會(huì)，最好是能反映當(dāng)代英美社會(huì)現(xiàn)狀的內(nèi)容。在教學(xué)方式的創(chuàng)新上，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理利用多媒體、影視劇、音樂等豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，讓英美文學(xué)教育課堂更輕松，從而保證學(xué)生思維的活躍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)教師專業(yè)能力培訓(xùn)。在英美文學(xué)教育中，教師的作用是不可忽視的，尤其是在大學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先，知識(shí)儲(chǔ)存量豐富、眼界開闊的教師可以進(jìn)行擴(kuò)展，相比于枯燥乏味的課本內(nèi)容，幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式和知識(shí)點(diǎn)的延伸更容易吸引學(xué)生的注意力。教師專業(yè)技能的不足會(huì)使課堂氛圍變得枯燥無趣，照本宣科式的引導(dǎo)還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡抵抗心理，學(xué)生無法感受到英美文學(xué)的魅力，自然無法提高學(xué)習(xí)興趣。因此，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的主要方向。要求教師定期參加英美文學(xué)專業(yè)講座、研討會(huì)、交流會(huì)等等，從而提高教師英美文學(xué)教學(xué)的能力水平，進(jìn)而提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，形成自主閱讀習(xí)慣。利用英美文學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，除了在課堂上加以教育引導(dǎo)外，教師也要注意鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英美文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生自主安排時(shí)間完成對文學(xué)作品的欣賞，將英美文學(xué)教育滲透到生活之中，讓學(xué)生在日常點(diǎn)滴中提高跨文化意識(shí)。在英美文學(xué)作品的閱讀和欣賞方面，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體能力的差異性，有針對性地推薦文學(xué)影音視頻，既要保證推薦的作品契合學(xué)生的實(shí)際情況，又要保證推薦作品的深度和內(nèi)涵。同時(shí)，定期舉行英美文學(xué)作品閱讀討論會(huì)，定期參加英美文學(xué)講座，都可讓學(xué)生感受英美文學(xué)魅力，提高學(xué)生對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在英美文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能感受到不同國家的文化語言魅力，對語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和理解也更加深刻。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可通過自審來完成自我學(xué)習(xí)和自我督促，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生跨文學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)同英美文學(xué)教育課程質(zhì)量密切相關(guān)，要提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，就必須提高英美文學(xué)教育的課程質(zhì)量。只有在教師、學(xué)生、學(xué)校的共同努力下，學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)才能在英美文學(xué)教育中順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 陳 晨