后宗義

摘 要：生本教育就是以學(xué)生為本的教育，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。將生本教育理論應(yīng)用在英語口語教學(xué)中，重視生本教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的發(fā)展。文章從中學(xué)英語口語教學(xué)中的問題出發(fā)，對如何以生本教育理論為指導(dǎo)開展英語口語教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：生本教育;英語教學(xué);口語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0052-01

教師在教學(xué)活動中怎樣發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、激勵者的作用呢？生本教育理論提出了“先做后學(xué)，先會后學(xué)”“先學(xué)后教，不教而教”“以學(xué)定教”“討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)”等一系列教學(xué)方法。在教學(xué)的實(shí)踐中，教師可以生本教育理念為指導(dǎo)，從以下幾方面開展中學(xué)英語口語教學(xué)。

一、中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

在新課改背景下，英語口語教學(xué)正在得到逐步重視，但同時(shí)也存在著挑戰(zhàn)。從當(dāng)前的英語教學(xué)發(fā)展情況看，英語口語教學(xué)不僅沒能促進(jìn)英語整體教學(xué)的發(fā)展，其所存在的諸多問題甚至阻礙著英語教學(xué)的發(fā)展。

1.學(xué)生語言訓(xùn)練機(jī)會少

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，加之在中考和高考中口語不是英語必考的項(xiàng)目，導(dǎo)致教師和學(xué)生對口語的重視不夠。學(xué)生必須要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，口語能力才能得到提升。而班級人數(shù)過多，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會得不到保障，也是影響口語教學(xué)的一個重要原因。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境

當(dāng)前的中小學(xué)英語教學(xué)都是在漢語環(huán)境下進(jìn)行的，而且學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在漢語環(huán)境中生活，只有在上英語課的時(shí)候才能聽說英語，所以英語口語缺少了它應(yīng)有的使用環(huán)境。同時(shí)，由于英語教師自身的條件所限，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，不能夠流利地使用英語進(jìn)行教學(xué)，也不利于口語教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生存在說英語的心理障礙

部分學(xué)生由于本身的詞匯和英語基本功的欠缺，不能夠流利準(zhǔn)確地說出英語。即使硬擠出幾句英語，還怕同學(xué)和老師笑話，不敢大膽說出來。越怕越不敢說，越不敢說口語能力越無法提高，由此慢慢地對英語學(xué)習(xí)失去了信心。

二、生本教育理念下的英語口語教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師共同產(chǎn)生思想和思維火花的雙邊活動。如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)，學(xué)生就會分散注意力，被動接受教師所講的知識。生本教育的理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心就是在課堂教學(xué)中教師要將手中的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整合，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以簡單而有趣的話題導(dǎo)入課程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們參與課堂討論，讓學(xué)生做課堂的主人，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

1.營造語言環(huán)境，開展興趣教學(xué)

在初學(xué)階段，學(xué)生的口語能力提高基本上是靠朗讀來實(shí)現(xiàn)的。讓學(xué)生自己表達(dá)，是一件很難的事情?？谡Z教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生說話的欲望，讓他們積極主動地表達(dá)。因此，教師在設(shè)計(jì)口語表達(dá)環(huán)節(jié)時(shí)，要極力營造一個輕松愉快的語言環(huán)境，讓學(xué)生把口語練習(xí)當(dāng)作簡單的任務(wù)來完成。例如，在病人和醫(yī)生的對話練習(xí)中，教師可給每個小組準(zhǔn)備好醫(yī)生的服裝和聽診器，讓學(xué)生自編自演，這樣會達(dá)到意想不到的效果。又如，教學(xué)八年級Lesson 25時(shí)，教師可讓學(xué)生就“What do you want to be”“I want to be a/an...”展開對話和討論，讓學(xué)生在輕松掌握了這一重點(diǎn)句型的同時(shí)又訓(xùn)練了口語能力。營造活潑輕松的語言環(huán)境，以學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，是學(xué)生最容易接受的教學(xué)法。

2.建立英語興趣小組，增加學(xué)生口語練習(xí)機(jī)會

在興趣小組合作學(xué)習(xí)中，教師可給每個學(xué)生特定的任務(wù)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，這也是生本教育的重要途徑。語言學(xué)家Brumfit指出，小組活動最主要的價(jià)值在于能夠通過討論、會話激發(fā)自然的語言活動。因此，開展豐富多彩的小組活動，讓每一個學(xué)生都動起來，能消除他們說英語的恐懼感。在小組活動中，因?yàn)闆]有了教師的參與，學(xué)生們暢所欲言，每個學(xué)生都是課堂的參與者和活動者。例如，教師可給小組設(shè)定題目，并且提出要求不能說漢語，違者扣分或者表演節(jié)目。這樣可以使學(xué)生張開嘴巴，勇敢開口說英語，為以后的口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

3.對學(xué)生的口語進(jìn)行鼓勵與積極評價(jià)

教師的鼓勵和積極的評價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的動力。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行鼓勵和評價(jià)。在口語教學(xué)中，教師是重要的組織者、參與者和評判者。在學(xué)生討論的過程中，教師要點(diǎn)燃話題，避免有的小組冷場。教師要對表現(xiàn)較好的小組和同學(xué)進(jìn)行正面的評價(jià)與鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，可進(jìn)行個別指導(dǎo)，并且鼓勵他們不要害怕犯錯誤。

教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分層次布置一些口語作業(yè)，讓學(xué)生通過QQ或者微信提交口語作業(yè)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的演講比賽和朗誦比賽，讓他們在比賽中體驗(yàn)成功的喜悅。

三、結(jié)語

總之，生本教育理論為英語口語教學(xué)提供了新的理論依據(jù)。教師要以學(xué)生的口語發(fā)展為根本，營造活潑的語言環(huán)境，建立英語興趣小組，進(jìn)行積極的鼓勵與評價(jià)，從而提高英語口語教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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