李春梅 劉振林

摘? 要：隨著新課改的不斷深化，中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也在不斷地改進(jìn)，為了更有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，也為了引導(dǎo)學(xué)生更高效地完成中職物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就要對其教學(xué)模式和形式進(jìn)行探究和思考?！霸啤蹦Ｊ绞且环N新興的有效教學(xué)模式，教師要利用“云”模式幫助學(xué)生更好地整合和運(yùn)用所學(xué)的物理知識，從而促使他們在實(shí)驗(yàn)操作過程中不斷地提升自身的物理知識水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。

關(guān)鍵詞：中職物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? “云”模式? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0241-02

“云”模式與傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不同，它以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)重心，積極引導(dǎo)師生共同參與到實(shí)驗(yàn)操作中，它能夠?qū)⒅新毼锢韺?shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貫穿和融合，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)資源共享，并由此引導(dǎo)學(xué)生更深入地去探究和實(shí)踐所學(xué)物理知識，讓他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。為了保證“云”，模式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有顯著的教學(xué)成果，教師就要做好“云”模式的構(gòu)建工作，教師在構(gòu)建過程中可以以實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，從各個(gè)角度有針對地進(jìn)行模式構(gòu)建，如此既能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠有效地提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1? ?革新教學(xué)理念

為了更好地構(gòu)建“云”模式，教師就要順應(yīng)教育大環(huán)境和新課改的變化不斷革新自己的教學(xué)理念，只有這樣才能保證學(xué)生可以在“云”模式的引導(dǎo)下能夠更好地進(jìn)行物理和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)?！霸啤苯虒W(xué)模式與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比更注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體角色，因此，教師在日常教學(xué)中要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自主地進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠有針對地選用適合自己的學(xué)習(xí)方法，跟隨“云”模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課改的教學(xué)目標(biāo)除了要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)不斷提高自身的科學(xué)文化水平外，還要求學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力也能夠得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多樣的教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生能夠從多方面提高自己的物理水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。比如，在學(xué)習(xí)《探究小車隨時(shí)間變化的規(guī)律》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度和實(shí)驗(yàn)效率，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽，在求勝心理的驅(qū)使下學(xué)生自然會積極地運(yùn)用他們所學(xué)的物理知識去完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和操作能力也會在這一過程中得到發(fā)展和提高。

2? ?確定教學(xué)目標(biāo)

教師在構(gòu)建“云”模式前要先確定其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)會直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，因此，教師要根據(jù)教學(xué)大綱以及新課改的要求詳細(xì)地制定好實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。為了保證教師能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)前要先了解課本內(nèi)容，對自己所要講解的內(nèi)容有具體的了解。除此之外，教師也要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，以了解學(xué)生的知識掌握程度與學(xué)習(xí)情況，這樣才能合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的密度，從而有效地保證教學(xué)目標(biāo)能夠按計(jì)劃完成。為了提高教師的課堂教學(xué)效率，教師可以在課前向?qū)W生講解所學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對自己在課堂上所要做的活動和要完成的任務(wù)有更清晰地認(rèn)識，這樣學(xué)生才會更積極地配合教師一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，由此教師的課堂教學(xué)效率就能得到大幅度的提升。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)《彈力》一課要做《探究彈性形變與彈力的關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生熟悉這一課的教學(xué)目標(biāo)，即在實(shí)驗(yàn)過程中識別彈性和彈性限度，了解彈力的產(chǎn)生以及彈力的方向等，當(dāng)學(xué)生對這些目標(biāo)有具體的認(rèn)識后再操作實(shí)驗(yàn)就會有目的地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，由此他們的實(shí)驗(yàn)效率也將有明顯的提升。

3? ?確立實(shí)驗(yàn)條件

實(shí)驗(yàn)條件是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要因素之一，因此教師要想更好地構(gòu)建“云”模式，讓學(xué)生更高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，就要幫助學(xué)生確立實(shí)驗(yàn)條件，引領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件下科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)條件包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)形式等多方面，為了更好地保證實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要在課前確認(rèn)好每一實(shí)驗(yàn)條件。教師在確立實(shí)驗(yàn)條件時(shí)可以按順序依次進(jìn)行規(guī)劃和確立，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)條件的完整。比如，當(dāng)教師在讓學(xué)生做《探究功與物體速度變化關(guān)系》這一實(shí)驗(yàn)前，教師可以先確認(rèn)實(shí)驗(yàn)所需的器材，即長木板、小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇合適的實(shí)驗(yàn)形式，如分組實(shí)驗(yàn)、個(gè)人實(shí)驗(yàn)等，最后教師再根據(jù)課表計(jì)劃好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。當(dāng)教師充分地做好各方面的實(shí)驗(yàn)確認(rèn)后，學(xué)生才能更順利、更高質(zhì)量地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的物理知識水平和綜合學(xué)習(xí)能力也會在實(shí)驗(yàn)的過程中得到提升。確立實(shí)驗(yàn)條件是“云”教學(xué)模式的重要組成部分之一，教師做好這一部分的準(zhǔn)備工作才能為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，“云”模式的教學(xué)效率也會有質(zhì)的突破。

4? ?構(gòu)建操作模塊

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建好每一個(gè)操作模塊，讓他們對每一步驟都有清晰且具體的認(rèn)識，這樣他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)才會更得心應(yīng)手，實(shí)驗(yàn)效率也會更高。教師可以將學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程分解成不同的操作模塊，讓學(xué)生分模塊去了解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，讓他們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠清楚每一步驟的目的和意義，由此更高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中掌握更多物理知識。比如，在教學(xué)《探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系》一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)分成了解實(shí)驗(yàn)原理、確認(rèn)實(shí)驗(yàn)器材、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等模塊，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)也可以邊看操作模塊邊進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能有條理、有順序地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)操作模塊時(shí)要注意，每一模塊所用的課堂時(shí)間要適度，把更多的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)模塊教學(xué)中，這樣才能讓學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

5? ?實(shí)現(xiàn)電腦收錄

“云”模式的一大特點(diǎn)就是能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)和資源的整合，教師在教學(xué)過程中可以有效地利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性和成功率。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可以讓他們用電腦記錄實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)，這樣既便于保存，又能夠通過對比和分析輕松地了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，教師也能夠通過記錄幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正問題，確保問題解決的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。比如，當(dāng)學(xué)生在做《探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組選擇不同材料的導(dǎo)線，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以讓學(xué)生用電腦記錄他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果，當(dāng)學(xué)生都完成實(shí)驗(yàn)后，教師再通過多媒體讓學(xué)生觀察每一組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。電腦能夠幫助教師和學(xué)生快速的對比和分析不同的數(shù)據(jù)，學(xué)生也能通過直觀的觀察更好地掌握這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

6? ?優(yōu)化評價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)評價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，因此教師在構(gòu)建“云”模式時(shí)也要不斷地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)評價(jià)體系，以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的問題，同時(shí)也能讓教師意識到自己在教學(xué)方法中有哪些不足。評價(jià)體系包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容，這些評價(jià)內(nèi)容教師可以獨(dú)自完成，也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，無論哪種方式都能促使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中變得更好。除此之外，教師的課程講解評價(jià)可以讓學(xué)生來完成，這樣教師就能夠清楚地了解自己教學(xué)模式的利和弊，從而有針對地進(jìn)行調(diào)整和革新，不斷提升自身的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。比如，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生針對教師的課程規(guī)劃、課程講解、教學(xué)形式等多方面進(jìn)行評價(jià)，不同的學(xué)生對教師的評價(jià)也各有不同，但這種方式能夠有效地保證評價(jià)的客觀性，也能促使教師不斷地學(xué)習(xí)和反思，由此教師的教學(xué)水平和崗位素養(yǎng)才能得以提高。

7? ?結(jié)語

構(gòu)建“云”模式并不能一蹴而就，為了保證教學(xué)模式的實(shí)效性，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻保持耐心和細(xì)心，多觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的不足時(shí)，要及時(shí)地與學(xué)生交流溝通，了解他們的想法和建議，再進(jìn)行針對性的調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生在有效的教學(xué)模式引導(dǎo)下高效地完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要想更好地利用“云”模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要不斷地提高自身的物理專業(yè)知識水平與崗位素養(yǎng)，如此才能憑借專業(yè)的知識和態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)到更多正確、科學(xué)的物理知識，同時(shí)學(xué)生的物理水平和實(shí)驗(yàn)水平也能夠通過學(xué)習(xí)得到一定程度地提升。

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