陳震輝

摘? 要：在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中還存在很多問題，比如，學生學習英語知識過程中脫離了與實際生活的聯(lián)系，學生無法意識到學習英語知識的實用性與重要性，導致英語交流、表達能力比較差等方面，針對此類現(xiàn)象，在新課程標準下高中英語教師要改變傳統(tǒng)的教學模式與理念，把學生作為英語課堂的主體對象，結(jié)合學生真實的學習進度與需求設(shè)定英語課外教學活動，讓學生在優(yōu)秀的英語教學情境中學習英語知識、運用英語知識，充分提高英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課外活動? 課內(nèi)外? 互相滲透? 語境? 教學成效? 學習興趣

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0073-01

1? ?問題的提出

語言是人類在實際生活中不可缺少的交流工具，它是千變?nèi)f化、生動活潑的，并不是語法、詞語、語音的強制組合，而是需要在大量的語言實踐活動與優(yōu)秀的英語環(huán)境中才能夠表達出來的，在高中英語課堂教學中教師要改變以往的教學模式與理念，而是引導學生通過自己的參與、時間、感知、體驗來培養(yǎng)自身優(yōu)秀的預感。教師要善于定期開展英語課外活動，讓學生能夠利用所學英語知識解決實際生活問題，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，感受到學習英語知識的快樂，從而能夠全身心地投入到英語學習中去，在學習英語知識的同時提升自我英語表達能力。

2? ?文獻回顧

國外對于課外活動的研究比較成熟，（Bruner，1990）在研究課外活動過程中提出：“如果說在1956年認知革命出現(xiàn)了變化，那么情境化的革命務(wù)必發(fā)生在今天”。很多教育學者們都有自己不同的角度和立場，無論是從人類學領(lǐng)域還是從心理學領(lǐng)域來展開分析，對于學習理論與情境認知內(nèi)容都有不同的解釋。McLellan曾經(jīng)講過：“在社會情境背景下，通常外語文化實踐是學生擁有知識源泉的重要途徑。”這可以看得出各位專家都較為注重在學科教學中開展課外活動，實踐是學生鞏固、理解課堂知識的重要方法。（Widdowson，1999）曾經(jīng)提出：“要想促進知識的遷移，教師需要多多開展課外活動，課外活動屬于課堂知識的拓展與延伸，也是學生進入到第二課堂的重要途徑，在外語教學中需要開展仿真或者真實的外語活動，把學習者作為主體對象，這樣才能夠讓其對所學知識有較為透徹的理解和認知。”

3? ?正確認識英語課外活動的重要性

3.1 課外活動是課堂教學的延續(xù)

新課程標準下，高中英語教師不僅僅要把教學內(nèi)容局限于課本知識內(nèi)，而是要不斷地拓寬學生的英語知識面，這樣才能夠幫助學生構(gòu)建完整的英語知識體系，而課外互動就是英語課堂教學的延續(xù)與拓展，學生在實踐活動中能夠潛移默化地運用課堂中所學到的英語知識，做到由此及彼，學以致用，意識到學習英語知識的重要性，所以課外活動在英語教學中占據(jù)著重要的地位。

3.2 課外活動是課堂教學內(nèi)容的鞏固升華

每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，高中英語教師要充分尊重學生之間存在的個性化差異，而在英語課外活動中學生可以充分再次鞏固、理解課堂所學知識，幫助自己加深理解與記憶，所以說課外活動屬于英語課堂教學內(nèi)容的鞏固與升華，學生可以在英語實踐活動中重點去攻克難點問題，消除學習英語知識的畏懼心理，能夠擁有戰(zhàn)勝困難的決心。

3.3 課外活動是課堂教學內(nèi)容的實踐運用

在高中英語課堂教學中，教師往往比較注重理論知識的講解，及時意識到了培養(yǎng)學生英語實踐能力的重要性，但是畢竟課堂時間有限，根本無法給予學生充分的自由發(fā)揮、想象空間，而課外活動屬于課堂教學內(nèi)容的實踐運用，學生可以在課外實踐活動中運用所學英語知識交流，在交流過程中無形之中提升英語運用能力與表達能力，培養(yǎng)學生良好的英語學科素養(yǎng)。

3.4 課外活動可以反饋課堂教學的成效

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中，教師在結(jié)束一堂課之后往往通過課堂筆試來測試學生對知識的掌握程度，在一個學期結(jié)束之后也僅僅是通過學生的期末考試成績來評價學生，導致英語課堂教學評價缺乏多樣化與整體性，而課外英語實踐活動可以反饋課堂教學的成效，學生在課外活動中運用英語知識的表現(xiàn)能力才是其真正的學習水平，在實踐活動中教師可以結(jié)合學生的寫作能力、表達能力、運用能力來對學生開展評價，這也是發(fā)現(xiàn)學生學習閃光點的重要途徑，以此來提高學生學習英語知識的自信心。

4? ?課堂教學與課外活動互相滲透的方法

4.1 讓課堂教學與課外活動相互融合在一起

高中英語教師要讓課堂教學與課外活動相互融合在一起，開展英語課外活動是為了讓學生更好地掌握所學英語知識，更為全面地認識這個社會，拓寬學生的英語知識面。在英語課外活動中教師要以課堂教學目標為主，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的英語學科素養(yǎng)，比如，聽、說、讀、寫技能與學習能力、文化意識、思維品質(zhì)、語言能力等，這些都是高中英語學科素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，讓學生在課外活動中能夠有所創(chuàng)新，實現(xiàn)體驗式英語教學模式。

4.2 利用課外活動增強英語教學的趣味性

英語課外活動具備較強的趣味性，教師要善于開展多樣化的英語課外活動，以此來激發(fā)學生的參與積極性。在設(shè)定英語課外活動之前，教師要充分了解每一位學生的興趣愛好與學習需求，然后再設(shè)定相應(yīng)的課外活動，鼓勵每一個學生都能夠參與到課外活動中。比如，教師可以定期開展英語朗讀比賽、英語書法比賽、英語游園會、英語故事會等，讓學生以競賽的形勢去學習英語知識，比如，設(shè)定聽力測試、判斷是非、趣味問答、猜謎等活動任務(wù)，針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵與精神獎勵，以此來提高學生參與課外英語活動的自主性。

5? ?結(jié)語

總之，在高中英語教學中教師要加強對課外英語實踐活動的重視，給予學生更多的自由發(fā)揮空間，利用課外實踐活動來拓寬學生的英語知識面，提高其參與英語學習的自主性與積極性，在學習過程中能夠提升自我英語學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 曾麗珍.英語教學中課外活動形式的選擇與組織[J].科技信息，2011（01）：297.

[2] 周清芬.如何搞好小學英語課外活動[J].學周刊，2011（20）：135.