李維平

【摘 要】在我國教育體系的不斷更新下，國家將一批應(yīng)用型本科院校建立了起來，建立應(yīng)用型本科院校的主要目的是為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送一批批專業(yè)人才。為更好的儲備人才，應(yīng)用型本科院校一般運用校企合作的人才培養(yǎng)模式，和職高類學校或普通綜合型大學相比，這種模式具有十分顯著的區(qū)別，其是應(yīng)用型本課院校發(fā)展的重中之重，是對社會應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)的重要措施。本文主要闡述了應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的意義，并提出了應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；校企合作；人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)的發(fā)展速度日益加快，尤其是高等教育大眾化的進程越來越快，促進了新興應(yīng)用型本科院校的迅猛發(fā)展，當前去昂范圍中應(yīng)用型本科院校的數(shù)量越來越多，既有效解決了高等教育資源緊缺和社會對高等教育需求越來越高的矛盾，同時也在一定程度上緩解了現(xiàn)階段大學生的就業(yè)壓力。為了保證應(yīng)用型本科院校更好地把各種應(yīng)用型人才輸送給社會，就需要應(yīng)用型本科院校借助校企合作人才培養(yǎng)模式，將鮮明的辦學特色打造出來。

一、應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的意義

長時間以來我國高等教育更側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視實踐知識，進而造成我國人才結(jié)構(gòu)上存在斷層的問題。社會上大學性就業(yè)難的問題十分顯著，而企業(yè)對服務(wù)和生產(chǎn)的技術(shù)型人才的需求較大。在此形勢下，我國高等院校要想促進自身的良好發(fā)展，就需要借助校企合作培養(yǎng)人才，以和市場發(fā)展保持同步，將更多一線實用型技術(shù)人才輸送給企業(yè)和社會。借助校企合作，學生既可以有效結(jié)合理論知識和實踐，同時學校和企業(yè)之間可以共享資源，取長補短，提高培養(yǎng)人才的實用性和針對性，這對提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量十分有利。

而現(xiàn)階段我國應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)計劃中，其主要目標是對具有良好專業(yè)基礎(chǔ)知識，可以適應(yīng)實際工作崗位需求，實踐能力和創(chuàng)新精神強的高級應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)[1]。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，其更重視培養(yǎng)應(yīng)用能力，以滿足市場需要為方向，有效對接了高校和市場，這是一種培養(yǎng)人才的新型模式，既可以在教學中引入企業(yè)新技術(shù)，同時還能更快的開展應(yīng)用型科研、開發(fā)應(yīng)用技術(shù)。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，可以有效提高教師的科研能力，極強學生的職能能力，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)和指導(dǎo)實際生產(chǎn)中意義極為重大。

二、應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的建議

（一）立足于校企雙方的實際情況，科學制定合作制度

校企合作人才培養(yǎng)模式是一種互利共贏的人才培養(yǎng)模式，校企合作需要雙方展開密切的配合，相互支持，因此，在實際教育教學中，校企雙方應(yīng)立足于自身的實際情況，把合作制度合理制定出來，竭盡全力構(gòu)建寬松、愉悅的教育環(huán)境，以促進雙方的共同發(fā)展。政府應(yīng)立足于本科院校的培養(yǎng)目標、辦學特色和企業(yè)的發(fā)展需求、生產(chǎn)理念等，對校企合作的法律法規(guī)進行合理制定，確保相關(guān)校企合作制度的完善性，給予校企引導(dǎo)，讓其積極展開合作活動，以順利開展校企合作[2]。同時，政府需要對企業(yè)、學校和政府三者的職責、義務(wù)和權(quán)利予以明確，促進校企合作質(zhì)量的提高，以為企業(yè)、學校和政府的共同進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合企業(yè)發(fā)展要求，優(yōu)化課程體系

合理的課程體系是學校對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)的前提，在有限的大學生活中，如何合理開展教學課程才可以確保培養(yǎng)的學生和企業(yè)相適應(yīng)是學校的重要任務(wù)。首先，要密切聯(lián)系課程教育和專業(yè)課，例如當前社會急需的軟件外包人才，必須將多種外語課程增設(shè)在日常課程教育體系中當作選修課程。其次，學校資源整合其專業(yè)的基礎(chǔ)學科，合并壓縮傳統(tǒng)課程，只把最基礎(chǔ)、最專業(yè)的核心課程保留下，確保所有課程額學習都具有實際應(yīng)用價值。最后，將行業(yè)技術(shù)要求滲透到教學過程中，聘請專業(yè)人士為學生傳授新技術(shù)，確保和科技進步的形勢相適應(yīng)。

（三）資源共享，實現(xiàn)校企共贏

在校企合作展開人才培養(yǎng)的時候，學校和企業(yè)均要把自身的積極主動性充分發(fā)揮出來，學校需要把企業(yè)所需崗位和所學崗位人才的技能和知識掌握到，企業(yè)也需要第一時間向?qū)W生提供自身的需求和信息，共同制定人才培養(yǎng)計劃，并確定人才培養(yǎng)的形式和課程內(nèi)容。同時，在校企合作的過程中，高?？梢猿浞纸柚陨淼膶嶒炘O(shè)備和人力資源優(yōu)勢，展開實驗活動，為企業(yè)把新產(chǎn)品開發(fā)研制出來，以使企業(yè)的創(chuàng)新和生產(chǎn)需求得到滿足，促進企業(yè)競爭力的增強，實現(xiàn)校企雙方經(jīng)濟價值的提升。此外，在雙方合作的過程中需要找到自身的利益動力，促進資源共享進程的加快，以順利實現(xiàn)合作共贏的目標。

（四）把“雙師型”當作目標，構(gòu)建專、兼職結(jié)合的師資隊伍

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強調(diào)結(jié)合生產(chǎn)和實際，對教師的實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力提出了較高的要求。而現(xiàn)階段應(yīng)用型本科教師通常都是在學術(shù)型人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)出來的，其自身具有的理論知識十分豐富，但實踐經(jīng)驗有限，所以，進一步強化“雙師型”師資隊伍建設(shè)是應(yīng)用型本科教育發(fā)展和改革的重要前提，也是校企合作的關(guān)鍵性任務(wù)。

學校嚴格遵循培養(yǎng)、積極引進的方針，運用內(nèi)訓外聘等方式，構(gòu)建結(jié)合專、兼職的“雙師型”師資隊伍。首先，有計劃地對教師進行安排，尤其是安排青年教師到合作企業(yè)中后展開專業(yè)實踐，實現(xiàn)自身工程能力的提升，使實踐經(jīng)驗更為豐富。教師回校后，可以在課堂中向?qū)W生傳授自己所收獲的知識，對教學內(nèi)容進行更新和補充，用實際問題進行案例教學，有效結(jié)合教學和實踐，教學效果十分理想；其次，和合作企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員和和專家聘請到學校中擔任兼職教師，緊密結(jié)合課程和生產(chǎn)時間，并在課堂中帶進企業(yè)對人才的新需求。

（五）積極開展深層次的“訂單培養(yǎng)”的校企合作

訂單培養(yǎng)是立足于對英、德等西方國家職業(yè)教育經(jīng)驗進行參考而形成的一種新校企合作模式。“訂單”即企業(yè)和學校簽訂用人協(xié)議，雙方共同制定培養(yǎng)計劃，充分借助雙方的資源，組織教學、考核、實習、上崗等活動，具有很強的針對性，這種模式可以使學生、企業(yè)、學校三者均受益[3]。

第一，就學生而言，訂單培養(yǎng)對學生立足于企業(yè)實際需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置有利，使其和行業(yè)需求相符。并且，因為訂單將學生因為缺少實習場所而臨時尋求企業(yè)幫助的合作弊端有效解決了，對深化學校教學改革十分有利。第二，就企業(yè)而言，訂單培養(yǎng)對企業(yè)構(gòu)建高技能、高素質(zhì)、穩(wěn)定的員工隊伍十分有利。借助訂單培養(yǎng)的人才，理論知識十分扎實，同時對企業(yè)文化了解甚深，熟悉企業(yè)產(chǎn)品，同時也了解企業(yè)的生產(chǎn)流程甚至可以展開一些操作，使企業(yè)招聘和培訓的時間和成本減少。第三，就學生而言，學生是訂單培養(yǎng)的主體，訂單模式讓學生充分了解了企業(yè)對所需人才素質(zhì)、能力和知識的要求，促進了其學習積極主動性的增強，充分掌握了學習和就業(yè)的方向，讓學生不再有就業(yè)的煩惱，就業(yè)成本有效降低。

三、結(jié)語

校企合作在對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上的重要性十分顯著，諸多高校也在實踐的過程中大膽地展開了各種各樣的嘗試，但是因為缺少有效的制度保障和政策指導(dǎo)，校企合作的路仍處于摸索階段，相較于發(fā)達國家來說，不管是深度還是廣度差距都很大。要積極將思想觀念轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有效的激勵考核制度，對運行機制予以創(chuàng)新，把各方參與校企合作人才培養(yǎng)模式改革的積極主動性充分調(diào)動起來。

【參考文獻】

[1]高莉. 基于應(yīng)用型本科院校的校企合作培養(yǎng)模式研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（24）.

[2]楊靜秋. 應(yīng)用型本科院校校企合作問題及對策研究[J]. 時代教育， 2018（9）：112-112.

[3]李俊峰， 閆飛. 應(yīng)用型本科高校校企合作人才培養(yǎng)模式研究——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向[J]. 安順學院學報， 2017（04）：45-48.