李兵

摘要：目前高中政治教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法比較單一，再加上學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)政治科目不感興趣，無(wú)法激發(fā)對(duì)政治的熱情。政治教師想要改善這種情況，需要改變以往的教學(xué)方式，將政治內(nèi)容與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，在政治教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)生活化情境的合理應(yīng)用，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師們首先要對(duì)生活化情境有一個(gè)正確的理解，并將其巧妙的帶入到政治教學(xué)中，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生活化情境;高中政治教學(xué);教學(xué)策略

一、生活化情境對(duì)高中政治教學(xué)的重要作用

（一）貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中生對(duì)政治科目不感興趣的原因是：

（1）高中政治教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)的比較多，學(xué)生們無(wú)法對(duì)進(jìn)行充分的理解。

（2）教師在教學(xué)的過(guò)程中采用單一的教學(xué)方法，只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生們感到枯燥和乏味，不能吸引學(xué)生們的注意。

（3）大部分學(xué)生認(rèn)為高中政治內(nèi)容與我們的自身生活沒有太大的關(guān)系，不像其他學(xué)科一樣可以應(yīng)用日常生活中，所以對(duì)該科目的重視程度不高。

這三個(gè)方面的內(nèi)容每一個(gè)都是非常重要的，尤其是最后一個(gè)，教師需要將政治內(nèi)容與生活情境有機(jī)的結(jié)合在一起，將生活化情境合理引人到政治課堂教學(xué)中，優(yōu)化政治教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將生活情境與相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，可以更好的對(duì)政治內(nèi)容進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇生活化情境，擴(kuò)大學(xué)生的政治知識(shí)面

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要的目標(biāo)就是提高考試分?jǐn)?shù)。雖然學(xué)生們的考試成績(jī)都比較高，但是卻不能保證學(xué)生們對(duì)政治知識(shí)的理解程度。教育工作在開展的過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)不是要提高學(xué)生們的成績(jī)，而是要提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生們的視野，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要合理應(yīng)用生活化情境，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和印象。比如，在講解經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)的過(guò)程中，如果只是進(jìn)行概念的傳遞，將這個(gè)內(nèi)容的表現(xiàn)形式告訴學(xué)生，學(xué)生們也只能對(duì)其表面內(nèi)容進(jìn)行理解，如果將其與生活化情境相結(jié)合，讓學(xué)生們思考蘋果手機(jī)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的利與弊，這樣學(xué)生們就可以改變思考的角度，與實(shí)際相結(jié)合，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）提高政治教學(xué)效率

高中階段學(xué)生們數(shù)學(xué)的科目比較多，許多教師認(rèn)為除了三大主科以外，其他的都是輔助學(xué)科，所以在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，重視程度不高，只采用填鴨式的教學(xué)方法。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)科是在高中階段都是獨(dú)一無(wú)二的，其對(duì)學(xué)生們的意義是不同的，教師需要對(duì)政治學(xué)科有一個(gè)正確的理解，在教學(xué)的過(guò)程中改善教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)生們的積極性。做好課前的準(zhǔn)備工作，制作教學(xué)課件，將生活化情境引入到其中，這對(duì)政治教學(xué)效率的提升有著積極的作用。

二、生活化情境在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）教師深入挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)政治科目的熱情

教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在課下多與學(xué)生們進(jìn)行接觸，對(duì)學(xué)生們的興趣愛好進(jìn)行了解。在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的興趣愛好相結(jié)合，收集學(xué)生們的生活體驗(yàn)，將這些內(nèi)容有機(jī)的整合在一起并應(yīng)用到政治教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。比如，高中生對(duì)高端的手機(jī)和電腦都有著比較清晰的了解，那么政治教師可以針對(duì)這些生活化的情境，提出一系列的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和解答。在講解經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)的過(guò)程中，教師們可以讓學(xué)生進(jìn)行大品牌公司法人的模擬，使其在模擬的過(guò)程中了解政治內(nèi)容。

（二）教師創(chuàng)新處理政治教材的生活素材，加深學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)

高中課本中也會(huì)列舉一些生活上的內(nèi)容，比如進(jìn)行“樹立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)時(shí)，課本中有一些拜金主義、過(guò)度消費(fèi)的生活素材，雖然應(yīng)用了生活中的一些內(nèi)容，但是卻沒有吸引學(xué)生們的注意力。想要將這些生活素材的作用充分發(fā)揮出來(lái)，政治教師需要對(duì)這些素材進(jìn)行重新整理和加工，讓這些素材與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，符合學(xué)生們的興趣愛好?？梢詫?duì)過(guò)度消費(fèi)這個(gè)生活素材進(jìn)行重新處理，教師可以距離學(xué)生們都認(rèn)識(shí)的大牌明星;對(duì)于拜金主義的生活素材，教師也可以與學(xué)生們一起進(jìn)行探討，比如某個(gè)人的行為屬于拜金主義，教師可以與學(xué)生去探討拜金的表現(xiàn)方面，和對(duì)周圍其他人造成的影響，通過(guò)對(duì)教材中的生活素材進(jìn)行重新加工、處理和應(yīng)用，可以提升學(xué)生對(duì)政治的理解。

從上文可以了解到，選擇生活化情境將其巧妙的應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，不但可以加深學(xué)生們對(duì)政治知識(shí)的理解，還可以在一定程度上提高教學(xué)效果。在進(jìn)行生活化情境的選擇時(shí)，教師需要從學(xué)生們的角度考慮，選擇學(xué)生該興趣的生活素材，這樣才能將生活素材的作用充分發(fā)揮出來(lái)。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)生活化情境的合理應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)政治感興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]馮柏.巧妙選擇生活化情境，助推高中政治教學(xué)[J].高考，2016（30）：54.

[2]安小.巧妙選擇生活化情境，助推高中政治教學(xué)[J].福建教育，2016（z4）：83-85.