陳曉曉

摘 要：信息技術(shù)與體育課程的融合，能借助媒體，激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想，突破教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主，針對(duì)他們的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中充分利用多媒體的多感官功能，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激活課堂氣氛。兩者的融合既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓教師在教學(xué)上不斷地改革與創(chuàng)新，出色地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生真正做到“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;學(xué)科融合;實(shí)踐與思考

一 依托多媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合

在省“綱要”的教學(xué)指導(dǎo)下，是否讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí);是否以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;是否在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力是上好一堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)注。因此在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理地、充分地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）利用多媒體課件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

利用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想下師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的需要與對(duì)課程內(nèi)容的理解，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴，查找學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用學(xué)習(xí)道具等。這樣，才能讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）運(yùn)用多媒體手段，提高教學(xué)效果

在課中，教師能否準(zhǔn)確、合理地處理教材，安排教學(xué)方法與教學(xué)器材，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要的一點(diǎn)，便是如何突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在進(jìn)行復(fù)雜、迅速的動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，因此往往適得其反，收不到想要的教學(xué)效率，甚至出現(xiàn)大量課堂教學(xué)時(shí)間白白流逝。但是如果教師能運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件制作，把所教內(nèi)容的重、難點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)畫、文字等形式來進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心，老師也落得輕松。

二 發(fā)揮多媒體作用，營造校園體育文化氛圍

在體育各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展與競(jìng)賽中，為了提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)水平，充分挖掘?qū)W校的體育特長(zhǎng)生，更大限度地發(fā)揮其潛能，教師可以將每次的活動(dòng)都拍攝下來，剪輯成形后保存。制作成錄像帶、光碟等，來營造學(xué)校里的體育文化氛圍。這樣不僅增加了校園學(xué)習(xí)的氛圍，而且還提高學(xué)校各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)水平。同時(shí)也是很好的校內(nèi)模擬測(cè)驗(yàn)。

（一）利用多媒體錄像，提高體育技術(shù)水平

在體育教學(xué)中，運(yùn)用多媒體錄像進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握動(dòng)作的難點(diǎn)，并且在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)自己和同伴的不足之處，以此來改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)，最終來提高體育技術(shù)水平。

（二）利用校園網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)熱情

校園網(wǎng)是以因特網(wǎng)（Internet）為基礎(chǔ)，基于TCP/IP協(xié)議的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、有線閉路電視系統(tǒng)、智能校園廣播網(wǎng)多網(wǎng)合一的多媒體校園網(wǎng)。其不再是單一的純計(jì)算機(jī)網(wǎng)，它不僅能和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取得更好的教學(xué)效果，而且能夠調(diào)動(dòng)各種各樣的資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。信息技術(shù)不僅能滿足教師對(duì)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，而且可以使教師利用更加直觀的音、視頻來進(jìn)行教學(xué)。

例：學(xué)校每月舉行各種運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)，我們總會(huì)利用有線閉路、校園音響、校園內(nèi)網(wǎng)等對(duì)比賽的成績(jī)或過程進(jìn)行隨時(shí)隨地的通報(bào)，隨時(shí)發(fā)布或刊登比賽中的照片。讓學(xué)生隨時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，并且讓學(xué)生在了解每一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，增強(qiáng)其參加的欲望，從而去主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)目、參加各項(xiàng)目的比賽，最終達(dá)到鍛煉身心的目的。

三 困難與疑惑

在實(shí)踐的過程中，對(duì)于信息技術(shù)與體育學(xué)科進(jìn)行融合的目的，我們總感覺不夠明確，雖然知道兩者并不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入課程的有機(jī)整體中，成為該有機(jī)整體的一部分，主體是課程，而非信息技術(shù)，而且還應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實(shí)施中。但是在融合的過程中，學(xué)生愛動(dòng)、喜歡探索網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因此在教學(xué)過程中也常“走神”，做自己喜歡做的事，找自己喜歡的網(wǎng)站等。由于每一位學(xué)生都操縱著一臺(tái)電腦，教師較難面向全體，也常因如此，就往往出現(xiàn)“跟著學(xué)生走”的情況，而相對(duì)忽視了教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)與學(xué)科的融合，重在過程。融合是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，尋求解決問題的思路和方法。只有這樣才能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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