許煒煒

摘要：近年來我國教育部門越發(fā)重視我國職業(yè)院校針對人才培養(yǎng)過程中的科學性和先進性，要求中職院校等職業(yè)學校在人才教學方面必須做到“五個對接”，并確保課程能夠與現代社會做好街接性，通過科學教學培養(yǎng)出具有高技能、高專業(yè)的綜合性技術人才，達到全面推動我國各行業(yè)發(fā)展的目的。而作為中職院校中的專業(yè)之一，建筑裝飾專業(yè)近年來因我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展而得到重視，但由于受傳統(tǒng)教學方法的影響，導致現有教學理論方法無法滿足我國建筑裝飾人才的需求，因此文章結合現代中職院校中就建筑裝飾專業(yè)教學存在的不足提出“工地學?！苯虒W模式，并針對該模式的具體實踐過程加以研究，以期對提高我國建筑裝飾專業(yè)人才水平有所助益。

關鍵詞：建筑裝飾專業(yè);“工地學校”;實踐應用

一、中職建筑裝飾專業(yè)教學現狀

第一，教師對于教學方法的重視程度不高，且缺乏一定創(chuàng)新性，雖然在現代教育中我國教育部門要求教師使用現代教學法，但教師受本身守舊思想的禁錮與約束，雖然融入了現代教學理念，但實際上其教學方法仍舊以傳統(tǒng)教學法為主，導致學生在學習過程中無法充分提升其學習積極性，導致整體教學效率無法提高;第二，中職院校中雖以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主，但大部分教學課程多為理論教學，并未集中對學生的實踐能力進行加強，導致學生在進入企業(yè)后無法充分利用其所學理論知識開展工作，導致其專業(yè)學習效果流域形式，而這也是現代企業(yè)多不選擇聘用中職人才的主要原因之一;第三，建筑裝飾專業(yè)課程本身存在較高的復雜性和科學性，而為了全面提升我國建筑裝飾專業(yè)人才整體素質和專業(yè)水平，我國教育部門針對該專業(yè)人才也制定了較為緊密、全面的課程，但由于學生的學習課程安全不夠科學，且學習時間過于緊湊，導致學生有諸多專業(yè)課程無法得到實踐和貫穿，不僅無法使學生得到充分的鍛煉和鞏固機會，同時也極易導致課程無法全面完成，更加重了中職人才專業(yè)性差這一現象。

二、“工地學校”教學模式及其作用

“工地學?！笔墙陙肀惶岢龅尼槍χ新毜嚷殬I(yè)院校學生進行實踐培養(yǎng)的主要教學方法之一，該教學方法以校企合作為基本前提，由學校和企業(yè)共同合作，將某一區(qū)域定位“工地”學校，并由學校、教師和企業(yè)共同針對該工地制定職業(yè)學生的實踐過程。而針對中職建筑裝飾專業(yè)學生來說，職業(yè)院校采取校內實踐和“工地”實踐結合的方式對學生進行培訓，全面提升學生的整體實踐能力和專業(yè)就業(yè)能力，其具體教學模式由圖1所示。

通過圖1可知，工地學校教學模式由學生、教師、學校和企業(yè)共同參與形成，通過循環(huán)模式加強對建筑裝飾專業(yè)學生的實踐教學，可由教師和學生在工地中通過實踐完成對裝飾技能的培訓，以真實的實踐模擬環(huán)境提升學生對該專業(yè)的感知度和體驗程度，并能夠在實踐過程中對自身理論知識進行鞏固，做到利用實踐加強理論、利用理論做好實踐，全面提升學生實踐能力和專業(yè)技能的同時，達到培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高技能型人才的基本目的。

三、如何在建筑裝飾專業(yè)中開展“工地學習”教學模式

第一，由企業(yè)提供“工地”場所，并與校方簽署共同使用協議，而學?？啥ㄆ谠谡n程中融入工地模式教學內容，以校外教學的形式對學生開展實踐教學，而在教學之前教師必須對學生表明在工地學校中應遵循的安全事項，并要求學生做好相應安全措施，進入“工地學?！边M行實踐;第二，教師應結合相應裝飾專業(yè)課程要求學生根據“工地”中的建筑主體結構、類型和商業(yè)用途等進行相應介紹，要求學生通過討論的方式對建筑裝飾方案進行初步制定，通過討論選擇一個或幾個較為突出的裝飾方案，并由學生獨立制定裝飾設計方案，教師利用適當輔助形式進行輔導，由企業(yè)內提供的技術人員對學生進行一對多的指導，由學生獨立完成裝飾方案，并在最后由學生討論、師生互動以及技術人員評價等對學生的設計中存在的不足進行指出，使學生明確自身在實踐過程中存在的不足，進而提升學生的裝飾專業(yè)水平，提高其實踐水平。

四、在實踐過程中應注意的幾個事項

第一，由校方與企業(yè)簽訂合作協議。一方面可通過專業(yè)培養(yǎng)過程借助企業(yè)手段為學生提供更佳便利的實踐空間和機會，可提升人才培養(yǎng)效果，另一方面可在與企業(yè)簽訂合作協議后將高技能專業(yè)人才直接送往企業(yè)內部，提升企業(yè)整體競爭力和發(fā)展能力，為企業(yè)帶來更多經濟效益。

第二，打造雙師?？膳c企業(yè)方面進行合作，定期將建筑裝飾專業(yè)教師送到企業(yè)內進行培訓，通過與企業(yè)內專業(yè)人才交流的方式提升教師實踐理論和實踐能力，充分了解企業(yè)內現代專業(yè)技術和人才需求情況，使教師成為具備較高理論和實踐教學能力的雙師，全面提升校內教師隊伍水平，保證在開展“工地學校”教學法時能夠更全面地提升實踐能力，確保其貼近我國市場人才需求和企業(yè)需求，提升“工地學?！苯虒W效果。

第三，在開展教學時除了由教師對學生進行教學，更需要由企業(yè)內部對學生提供幫助，可結合現代中職院校人才培養(yǎng)中的學徒模式，將師傅替換為企業(yè)中的技術人員，以一對多的形式與學生建立師徒關系，通過全面技術的培訓與輔導，可使學生更加貼近實踐教學，掌握我國建筑裝飾行業(yè)中最全面的技術需求和基本要求，使學生更加主動地參與到實踐學習當中，打造全能型人才。

五、結語

通過在建筑裝飾專業(yè)中實施“工地學?！苯虒W模式，解決了很多職業(yè)學校教學上難以解決的問題基本實現了教育部提出的“五個對接”。同時，教師隊伍和學生的職業(yè)能力明顯提高，學校在行業(yè)內的知名度也得到提升，同時也為企業(yè)培養(yǎng)了一批業(yè)務能力強、技術過硬的人才，實現了多方共贏。

參考文獻

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