李學(xué)武

摘 要：文章對小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算常見錯誤類型、錯誤形成原因進(jìn)行分析，針對不同原因提出相應(yīng)的對策以幫助學(xué)生減少錯誤，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算錯誤；作業(yè)訓(xùn)練

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-06 文章編號：1674-120X（2019）06-0068-01

一、“疏忽大意”型

小學(xué)生因年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間較短，注意力容易分散，如果出現(xiàn)一種引起學(xué)生不隨意注意的事物，就會影響注意的穩(wěn)定性，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。他們的注意范圍要比成人小，尤其是低年級學(xué)生的注意更具有狹隘性，很容易將題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號抄錯。如原題為“63”，在學(xué)生手中，馬上寫成“36”，題中的“÷”號，在脫式計(jì)算中，下一步錯寫成了“-”號。在豎式計(jì)算中，在豎式中顯示正確，寫到橫式上時(shí)，又會出錯，將“201”錯寫成“210”。

二、“遺忘”型

由于學(xué)生注意力集中時(shí)間短，在中、低年級，學(xué)生在長時(shí)間做作業(yè)時(shí)，就會出現(xiàn)大腦疲勞現(xiàn)象，將錯誤的豎式計(jì)算結(jié)果寫在橫式上。如有余數(shù)的除法計(jì)算，有些學(xué)生對豎式的計(jì)算完全正確，而橫式上只寫了商，將余數(shù)忘寫了，還有些學(xué)生將余數(shù)和商顛倒了。

三、“算理不清”型

在兩位數(shù)乘法計(jì)算中，學(xué)生用乘數(shù)的十位數(shù)去乘被乘數(shù)時(shí)，如“36×23”，用2×36時(shí)，不理解2表示的是20，所得為72個10，即720，一味地去乘，得72，與個位3與36的積108相加，從而出現(xiàn)了錯誤。

四、“包含數(shù)目不清”型

在除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算中，在估算過程中，部分學(xué)生由于口算能力較差，在計(jì)算中對數(shù)目的包含個數(shù)理解有誤，對乘法口訣的運(yùn)用不到位，造成不會試商。在缺乏教師引導(dǎo)的情況下，學(xué)生試商就很茫然，造成錯誤。

五、“運(yùn)算順序混亂”型

在小學(xué)四則混合運(yùn)算中，要遵循的規(guī)律如下：先算小括號里的，后算中括號里的；先算括號里的，后算括號外的；先算二級運(yùn)算（乘除法），后算一級運(yùn)算（加減法）；在只有同級運(yùn)算時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)生一看見能快速組合的數(shù)，就會顛倒運(yùn)算順序，如7-7÷7=，學(xué)生一看到7-7馬上想到0，用0÷7自然毫不猶豫地得到0。

六、“運(yùn)算錯誤”型

在計(jì)算中，特別是進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算，往往會發(fā)生計(jì)算上的錯誤，如6+7=14，15-7=6等這種類型，在乘法豎式計(jì)算中，學(xué)生會將進(jìn)位的數(shù)忘掉，造成計(jì)算錯誤，在運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，個別學(xué)生會出現(xiàn)“四七三十二”這樣的錯誤。

七、“書寫不規(guī)范”型

個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不講究格式，不整潔，書寫不規(guī)范，在計(jì)算過程中寫字潦草、混亂，在做下一步時(shí)，很容易將自己前面的計(jì)算結(jié)果抄錯，將“0”抄寫成“6”，將“5”抄成“3”。又如多位數(shù)乘法的對位、分?jǐn)?shù)乘法的約分等，一些學(xué)生缺乏自覺性，做作業(yè)心不在焉，一邊講話，一邊做作業(yè)。針對以上情況，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真書寫作業(yè)。由于學(xué)生的模仿性強(qiáng)，因此教師板書也一定要規(guī)范，才能在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生逐步規(guī)范書寫，達(dá)到作業(yè)整齊、美觀的效果。

歸納起來，小學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤有如上幾種，糾正起來卻并不容易。教師要根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律和知識積累的循序漸進(jìn)規(guī)律，安排適量的習(xí)作練習(xí)。在學(xué)生出現(xiàn)大腦疲勞時(shí)，教師可以用其他方式調(diào)節(jié)，如唱一首歌、做個游戲、說個笑話等等，盡量讓學(xué)生在大腦皮層處于高度興奮狀態(tài)時(shí)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，練習(xí)量不宜多，太多會給學(xué)生造成壓力，產(chǎn)生煩躁情緒。避免出現(xiàn)計(jì)算錯誤的方法主要有以下幾種：養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣；對已學(xué)知識必須熟練，不斷復(fù)習(xí)訓(xùn)練，熟能生巧；理解算理，在充分理解了每一個數(shù)所表示的意義后再計(jì)算；注意規(guī)范書寫，不然自己寫的自己都不認(rèn)識，模棱兩可；養(yǎng)成做完題進(jìn)行檢查的習(xí)慣。

若是做到以上幾點(diǎn)，小學(xué)生計(jì)算中的錯誤會大大減少，學(xué)習(xí)效率會顯著提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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