黃思朗 朱偉軍

摘要：由于科技的發(fā)展，通過網(wǎng)絡進行信息交流成為現(xiàn)代社會的趨勢，隨著網(wǎng)絡時代的興起與發(fā)展，人們的生活方式、思維習慣和認知模式都發(fā)生了很大的改變。當代大學生作為接受新事物比較快的群體，網(wǎng)絡既給他們帶來了便利，也造成了一些危害。當代大學生對網(wǎng)絡的依賴日趨明顯，基于此，當代大學生享樂心理十分普遍，文章在查閱大量的文獻基礎上，分析網(wǎng)絡時代背景下大學生享樂心理的表現(xiàn)，享樂心理形成的原因，享樂主義對他們學習生活的影響，最后探究如何減弱享樂心理的措施，這對當代大學生克服享樂心理具有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代;當代大學生;享樂心理;應對措施

據(jù)2018年6月的，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，中國網(wǎng)民呈現(xiàn)高速增長的模式，截止2018年6月，中國網(wǎng)民數(shù)量達到8.02億人，僅僅2018年上半年就增加了2968萬人。由此可見，網(wǎng)絡正在全面影響、改變著人們的生活方式。對當代大學生來說，上網(wǎng)已經(jīng)成為一種常態(tài)，是生活中必不可少的事情，是他們認識世界的重要方式。由于網(wǎng)絡的功能強大，既可以幫助他們簡單輕松地完成學習上的難題，又能夠為他們提供多種娛樂和社交的新方式。所以很多當代大學生滋生了享樂心理。當代大學生正處在人生的關(guān)鍵時期，也是塑造獨立思想的重要時期，俗話說：有什么樣的人生觀，就有什么樣的追求。孟子在“生于憂患，死于安樂”就提出若一個人把享受玩樂作為人生的根本欲望和追求，那么很快就會走向毀滅。

一、網(wǎng)絡時代大學生享樂心理的現(xiàn)實表現(xiàn)

（一）缺乏吃苦耐勞、堅持不懈的精神

吃苦耐勞的精神是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而這一美德已經(jīng)被不少當代大學生淡忘，甚至對這一傳統(tǒng)文化不屑一顧?，F(xiàn)在網(wǎng)上傳播一些不勞而獲的價值觀，網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，大學生的思想或多或少都會受到這些價值觀的影響，從學習上來說，大學的學習難度和深度的增加，使很多大學生感覺到不適應，有的不肯深入鉆研學術(shù)，學習浮于表面。有的盲目自信地認為憑借自己的智商，不用刻苦學習期末也可以順利通關(guān)。

（二）依賴心理嚴重

在有些大學生身上依賴現(xiàn)象比較嚴重，如生活無法自理、待人處事能力弱、作業(yè)上網(wǎng)找答案等。這樣的依賴的情況在小組作業(yè)或者小組活動中十分常見，本來就比較懶的人這時候會順理成章地把責任推給別人，因為他們覺得自己不做總會有勤奮的人去做。本來勤奮的人在這種情況下也可能會變懶，這種情況在小組活動里面比較常見，本來勤奮的人也可能會變懶，因為覺得別人會做，自己不做也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是做了也不是自己一個人的功勞，然后內(nèi)心會產(chǎn)生不公平。

有了這樣的依賴心理，他們就會安心地把大學校園當作“度假村”，整天沉迷于上網(wǎng)、打游戲、逛街，不思進取，喪失斗志。

（三）畏難心理更強

經(jīng)研究，心理學家發(fā)現(xiàn)，懶惰的人是不想承擔他們經(jīng)過努力也達不到的結(jié)果的風險的，這時候就存在了畏懼艱難的心理。上了大學之后，部分大學生會存在著畏懼困難的心理。我們會發(fā)現(xiàn)在生活中大部分人是不愿意承認自己笨或者不夠聰明的，他們更加愿意承認自己懶。這類人通常會覺得某件事沒有做好是自己懶，自己不愿努力而已，這類人通常會有這樣的表現(xiàn)，遇到艱難的事情的時候總想給自己找客觀因素，比如心情不好、身體出問題，或者其他外部因素，總之就是會找出自己沒有辦好這件事的各種理由，不會承認自己的智力或者能力不行。

二、網(wǎng)絡時代大學生享樂心理形成原因

（一）大學生自身的因素

（1）缺乏學習動力。高中時期，他們會為了考上大學這個目標而努力奮斗，這種積極的心態(tài)就決定了他們的潛能。當這樣的目標被實現(xiàn)了之后，人就會懈怠了，出現(xiàn)了消極的心態(tài)。在大學這種豐富多彩的校園生活里，光會學習好像并不能突出自己的優(yōu)勢了，這就使得一部分大學生面對這樣層出不窮的實踐活動和社團產(chǎn)生了消極的心態(tài)。而網(wǎng)絡游戲恰巧在這時候最能給他們心理安慰，且游戲是團體項目，一旦玩的人數(shù)多了，討論的頻繁了，就很難讓那些本來就會玩游戲而又不想在大學生活中把時間浪費在游戲中的大學生不得不加入進來。這樣他們才不會覺得他們是另類，這樣他們才會覺得有共同的話題可言。

（2）沒有養(yǎng)成良好的習慣。隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，給人們生活帶來的便捷，使得越來越多的大學生們越來越懶，越來越墮落。在大學這種自主學習的環(huán)境下，如果沒有養(yǎng)成良好的習慣的話，是很難取得好的成就的。部分大學生，沉迷于網(wǎng)絡世界當中無法自拔，經(jīng)常熬夜或者通宵玩游戲，把大學生活的絕大部分時間都浪費到了網(wǎng)絡游戲當中。久而久之，這部分同學就會產(chǎn)生厭學、棄學的心理，這時候的他們就會遇事不主動思考，一有挫折就找教師或者同學尋求幫助、尋求答案，作業(yè)質(zhì)量高，但學習成績低，慢慢的對于學習就失去了信心。這些本末倒置的做法，使大量的寶貴時間被“挪用”，從而使這部分同學產(chǎn)生享樂心理。

（二）學校管理的因素

（1）考試制度的彈性較大。中國考試制度的推行，使得學生們有了學習的方向和目標。高中的考試制度是很嚴很難的，這就使得高考是如此的難如登天?，F(xiàn)如今，大學的考試制度就像紙糊的一樣，難度低，容易通過。這就使得當代大學生缺少了為之努力奮斗學習的動力。而且，當代大學生的作弊現(xiàn)象是最為嚴重的，就是制度的寬松導致的。

（2）對學生的行為管理減弱。輔導員身兼數(shù)職，管理幾百號學生，即使發(fā)現(xiàn)了也無法解決此類問題。大學是一個嚴進寬出的地方，許多的家長認為他們的孩子能考進大學就擁有了相應的能力以及自我控制力，然后就會對他們不管不問。在這種情境下，大學生們就會更加的放任自我，隨波逐流，更加不會約束自己的不好的行為習慣。

（三）社會環(huán)境的影響

俗話說：“拼命的高中，好玩的大學”，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡游戲的盛行，十個人當中就有九個人是有這方面游戲經(jīng)驗的，這就導致了大學生們會扎堆在一起享樂。此外社會上一些不良風氣的存在，也對大學生產(chǎn)生一定的影響。家庭方面，一些有權(quán)有勢的家長已經(jīng)為孩子的未來鋪好了道路，這就會使得孩子對學習抱著無所謂的態(tài)度。

三、網(wǎng)絡時代大學生享樂心理應對措施

享樂心理表現(xiàn)為對學習沒興趣，求知欲衰竭，進取心不足，貪圖享受，心安理得。長此以往還會讓人意志消沉，精神不振。這種享樂心理的存在，不僅會浪費大好青春，有損身心健康，有礙于他們往后人生道路的發(fā)展。因此，很有必要對大學生享樂心理進行合理疏導，化消極因素為積極因素，變不利條件為有利條件，推動學生的健康發(fā)展。

（一）大學生自身層面的措施

（1）提高自律能力，養(yǎng)成良好的習慣。經(jīng)研究表明，當代大學生的自我控制能力不足，這就給他們的自律能力帶來了挑戰(zhàn)。所以要想提高當代大學生面對網(wǎng)絡的誘惑的情況下的自律能力，第一點就要從提高他們的自我控制能力開始。一是要制定適合目前當代大學生貼合實際的目標。切合實際的目標決定了他們的思想，那么思想上就可以讓他們建立正確的自我認識，正確的社會認識。二是要有持之以恒的精神。人在漫長的道路上，都會經(jīng)歷各種各樣的磨難與挫折，當我們遭遇到這些意想不到的挫折的時候，我們要披荊斬棘，使出渾身解數(shù)，砸開巨石，直至打開開往成功的大門。三是要積極主動的克服消極的情緒。每個人的情緒不可能始終都是飽滿積極的，當遇到挫折給我們帶來消極的情緒的時候，這時就要積極主動的運用一些方式方法使自己克服慵懶，激動，沖動等消極情緒給我們帶來的不良的情感。

（2）加強自我認識，提升成就動機。對于那些自我認識比較明確的大學生來說，他們是自信的、他們會有高于常人的自豪感、自尊感。所以我們要加強大學生對于自我的認識，要讓他們?nèi)嬲J識自己，不能在行動前就被自己打敗。要理智的看待自己身上的缺點，要知道人無完人，然后用發(fā)展的眼光看待自己身上的優(yōu)點，對于自己身上的優(yōu)點覺得自豪，積極的完善自己。這樣才可以克服困難，迎難而上，即使失敗了也不要氣餒，總結(jié)經(jīng)驗再接再厲，樹立起一顆勇往直前的心！

（3）明確自己的目標，制定職業(yè)規(guī)劃。目標決定人生的方向。我覺得當我們處于大學生的這個時間段，應該有自己的一個個小目標和一個長遠的大的目標。有了目標我們才有為之努力的方向，世界頂尖潛能大師n.羅賓說，偉大的目標能夠給人們帶來積極的成就欲，一個人擁有什么樣的目標，那么他就會擁有什么樣的人生。的確，人生奮斗的起點就應該是朝著某個目標出發(fā)的。

（二）加強外部約束和監(jiān)控

（1）體育干預。針對大學生享樂主義造成的體質(zhì)下降。國內(nèi)多所大學奇招頻出，如近期清華大學、武漢大學等高校實施“跑步打卡”，這種時髦做法開始出現(xiàn)在大學校園里面。此舉讓大學生們有了緊迫感，學校“跑步打卡”的新要求一經(jīng)實施，很多大學生不再像之前一樣宿舍、食堂、教室三點一線，甚至沒課的時候選擇在宿舍做“肥宅”，而是來到操場運動。出這種做法，適當增加一些戶外運動，創(chuàng)新運動形式，也可以充分調(diào)動大學生的積極性。這樣，先讓大學生們身體動起來，久而久之享樂心理也會得到有效的消除。

（2）盡早提醒和發(fā)現(xiàn)。復旦大學校長在開學典禮上告誡新生：“自律要從大學生活第一天開始”。越是好的大學，淘汰率越高。所以盡早提醒無疑是給大學生們打了一劑預防針。

同時，網(wǎng)絡的功能越來越強大，我們可以利用網(wǎng)絡幫助輔導員有效對學生的行為享樂行為進行監(jiān)控，這樣既不增加輔導員的工作壓力，又能及時發(fā)現(xiàn)大學生的享樂心理，這樣，就可以在享樂心理滋生的時候就澆滅這個火焰。

（3）適當“增負”。給大學生增負，有利于讓大學生了解，成才不是輕輕松松，玩玩游戲就能夠?qū)崿F(xiàn)的。針對這一問題，教育部部長就提升本科教學質(zhì)量，提出了給大學生合理增負，提升其學業(yè)挑戰(zhàn)的難度。這個會議精神引來了社會的一片掌聲，大學的積弊已久，嚴進寬出帶來的危害不容小覷。給大學生增負不僅僅是教育部會議精神的體現(xiàn)，還是關(guān)乎國家教育大計的根本。

（4）完善評價機制。外部的壓力往往能使得內(nèi)部的動力越來越強。所以有必要加強外部約束機制，從外部因素來克制和約束大學生的惰性行為和惰性心理。當然，在給外部施壓的同時也要增加內(nèi)部動力，有罰有懲。把評價的體質(zhì)多傾向一點在平時的表現(xiàn)上，把平時表現(xiàn)和相關(guān)的評優(yōu)評獎、獎助學金相掛鉤?；蛘叨嘣O一些獎勵項目來激勵當代大學生，比如把獎學金的層次和等級多劃分幾個，這樣大學生們就會積極地行動起來，為了這些獎項發(fā)揮出他們的才干能動性，用自己的努力換來實現(xiàn)自我的價值。

（5）激發(fā)學習熱情。在教育的路上，大學教師應該根據(jù)本專業(yè)的特色改進教學方法。課本知識總是枯燥乏味的，這就有賴于教師改進教學手段，網(wǎng)絡時代的大環(huán)境下生活的新一代大學生，喜歡新穎的事物，教師應緊跟時代的步伐，改進教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。選擇合適的教學內(nèi)容。當一個學生對于將要學習的內(nèi)容一無所知的時候，這時候的他們的求學欲望是較高的，這時候就能激發(fā)學生們的好奇心，讓他們有一種想要探索的意愿。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡時代背景下的大學生，生活的環(huán)境和傳統(tǒng)大學生不一樣，大學生享樂心理也是特殊時代的特殊現(xiàn)象。網(wǎng)絡給生活、學習帶來的便利毋庸置疑，但也要清楚認識到它的弊端，在網(wǎng)絡時代環(huán)境的影響下，部分大學生錯誤地認為追求享受才是所謂的現(xiàn)代生活方式，把艱苦奮斗的優(yōu)良作風逐漸遺棄。這種享樂主義的做法脫離了大學之道。在這種情況下文章提出的一些建議希望可以引導大學生樹立正確的價值觀。

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