馬躍

摘 要：任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生主體探究性和自主能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)能夠突出學(xué)生的主體性，使抽象的知識(shí)具體化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的拓展與延伸。教師在應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)中要重視任務(wù)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)目標(biāo)和要求，具有目的性和針對(duì)性，給學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);任務(wù)導(dǎo)向;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0085-01

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式是基于教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際展開(kāi)的，在實(shí)踐過(guò)程中，教師需要綜合考量學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、接收能力，學(xué)生的自主性和探究性。作為一種新型的教學(xué)模式，任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)可應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，這樣就能有效突出學(xué)生的主體性，營(yíng)造良好課堂氛圍，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的成效。

一、 任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.全面落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式建立在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)活動(dòng)圍繞主題任務(wù)展開(kāi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)性、單一性和灌輸性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生擺脫了對(duì)教材、教師的過(guò)度依賴，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，有效強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生主觀思維能力、獨(dú)立自主能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等方面的培養(yǎng)。

2.使抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化

在全面推行素質(zhì)教育的背景下，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，信息學(xué)科素養(yǎng)也成為學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。但基于學(xué)科知識(shí)本身的內(nèi)涵性和抽象性，對(duì)于學(xué)生而言在學(xué)習(xí)和理解方面還存在一定的難度。對(duì)此，應(yīng)采用任務(wù)導(dǎo)向型的教學(xué)方法，從學(xué)生興趣和實(shí)際出發(fā)，拉近學(xué)科與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，使學(xué)科知識(shí)更為具體、形象、深刻。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式的開(kāi)展是以學(xué)生為中心的，是從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)的，任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，既要滿足學(xué)生的求知欲和探索欲，同時(shí)還要具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，要能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。當(dāng)然，任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有多樣性和開(kāi)放式等基本特點(diǎn)，要能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行思考和分析，以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建與完善。

4.引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的拓展與延伸

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式以任務(wù)為導(dǎo)向，以解決任務(wù)為關(guān)鍵，在這一過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，在開(kāi)展任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生去分析任務(wù)、探索任務(wù)、解決任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的探究鞏固舊知，提煉新知，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要以學(xué)科特征為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為根本，形成以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

二、任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式作為一種操作性很強(qiáng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1.圍繞教材進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)目標(biāo)和要求

在信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式需要滿足三方面的基本要求：一是要以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為目的;二是要注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技能的拓展與應(yīng)用;三是要著重對(duì)學(xué)生自主探究能力、思維能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和目的性

任務(wù)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，要具有針對(duì)性和目的性，不能盲目為追求教學(xué)效果而忽略學(xué)生的本質(zhì)要求，導(dǎo)致教學(xué)成效不顯著。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生主體地位，多從學(xué)生興趣和實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、求知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在自主探索、思考的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間

任務(wù)的設(shè)計(jì)要凸顯教學(xué)主題，要符合教學(xué)任務(wù)要求和教學(xué)目的，教師在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生足夠的自主分析、反思、創(chuàng)造和發(fā)展的空間，應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面去思考如何完成任務(wù)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，充分鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

另外，任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)科的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知體系和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、合理、有針對(duì)性和目的性地設(shè)計(jì)任務(wù)，使任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式適應(yīng)了素質(zhì)教育改革和發(fā)展的客觀要求，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生自主能力培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)發(fā)展等方面都具有積極作用。

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