摘? 要? 情感教育是實施素質(zhì)教育的有效策略，實施好政治教學(xué)中的情感教育，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的智力具有重大意義，而且能促進素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。

關(guān)鍵詞? 情感? 感染? 傳授? 陶冶

當前，政治學(xué)科被認為難教，政治教師難當?shù)那闆r下，作為一名涉世未深，經(jīng)驗不多的年輕教師來說要如何當一名好教師;如何提高教學(xué)質(zhì)量;如何才能使學(xué)生對本學(xué)科感興趣……這些問題我都在不斷地思考與探索著。政治學(xué)科因其自身內(nèi)容理論性強，趣味性少的特點，許多觀點需要用理性抽象的思維去思考。而初中生的抽象思維能力不強，他們對形象、具體、生動的事物感興趣，看問題常常帶著濃厚的感情色彩，尤其在看待別人的思想意識行為及社會問題時更是這樣。因此，在政治課教學(xué)中要把枯燥變?yōu)槿の叮仨毎牙碚撝R的學(xué)習(xí)和學(xué)生的主觀感受聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這樣既能達到思想教育、智力教育和能力培養(yǎng)的目的，又能促使學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀，以取得最佳教學(xué)效果。

一、教學(xué)氛圍的情感教育融入

愉快教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路。它的實質(zhì)是在愉快溫馨的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹素質(zhì)教育。教師要創(chuàng)設(shè)一種愉快溫馨的教育氛圍，首先必須自己保持愉快溫馨的心境，這就要求教師要有一顆愛心、誠心。中外的教育學(xué)家都把熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生視為教師的美德。心理學(xué)家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。如果說實施愉快溫馨教學(xué)就是通過教師的情緒影響學(xué)生的愛好，那么“皮格馬利翁效應(yīng)”便是通過師生共同的期待實現(xiàn)成績的轉(zhuǎn)變。為此，在實際教學(xué)中我經(jīng)常對不同層次的學(xué)生經(jīng)常予以肯定，而且還鼓勵各類學(xué)生都大膽地發(fā)表自己對知識的見解，肯定每個觀點中好的一面。課堂上我經(jīng)常叫那些平時少言寡語，不愛舉手的同學(xué)來回答問題，許多同學(xué)剛站起來是目瞪口呆，半天不出一個“響屁”。如果教師只是讓他們坐下，或者批評幾句就了事，也許這些學(xué)生就被埋沒了。我經(jīng)常鼓勵他們說：“大膽地講，即使你講錯了，老師也不會一個巴掌啪地賞給你?！痹捯魟偮洌嗪逄么笮?。那學(xué)生受到鼓舞，不再害怕，甚至敢于發(fā)表自己的獨到見解。這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會得到樹立和提高，長此以往，教師的這種期待會或明或暗地傳遞給學(xué)生，必定會影響學(xué)生的成績。

二、教學(xué)手段的情感教育融入

教師還應(yīng)當培養(yǎng)和保持一顆“年青的心”，要做到與時俱進。如果一位教師思想頑固保守，跟不上時代，學(xué)生都會嫌你“OUT”。要經(jīng)常和學(xué)生交流，找點他們感興趣的，與教學(xué)又有聯(lián)系的事。在課堂上我經(jīng)常講一些他們喜聞樂見的事，這樣就能提高他們的興趣。記得在上“保護個人隱私”這課時，當我一講到“人肉搜索”“偷拍”時，幾個平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生本來都有些昏昏欲睡，一聽都眼睛睜大，興致很高，仿佛點到他們的穴、打開他們的話匣一樣，一下子沸騰起來。你若讓他們舉一些例子，他們能口若懸河，說得頭頭是道，如語文老師看了交上的日記本;某人不經(jīng)他允許就看了他寫的日記……等等，這樣就地取材就能起到很好的教學(xué)效果。此外，教師平常還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生探討學(xué)習(xí)、生活上的事，保持一顆“年青的心”，進行感情投資，讓學(xué)生更親近你，是謂“親其師，信其道”也。

三、教學(xué)過程的情感教育融入

思想政治課的教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性。如果，教師備課只備教材，不備學(xué)生，沒有為學(xué)生著想，學(xué)生聽完反映說：“書本上我看懂了的那老師講，而且不厭其煩地講，不懂的那老師一帶而過，結(jié)果還是不懂?！边@種講課就是只備教材不備學(xué)生，沒有為學(xué)生著想，其效果可想而知。比如講一個概念，不要把定義直接抄在黑板上就了事，而要把學(xué)生不懂的解釋清楚，甚至講講跟該概念相關(guān)的史實材料，讓學(xué)生更能主動地去理解、體會和運用，提醒學(xué)生理解中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，把學(xué)生易犯的錯誤講在前面。而且，教師要用真實情感來感染教育學(xué)生。記得一次在講對于父母的養(yǎng)育之恩我們應(yīng)如何報答時，我對學(xué)生說：“如果你們現(xiàn)在要報答父母的養(yǎng)育之恩，那就應(yīng)及時，不要等到無法報答時，才來追悔莫及……?！睍r，我突然想到父親的突然離世，讓我措手不及、無法接受。父親離去后，我強烈感受到還沒來得及報答父親的養(yǎng)育之恩，父親已不在，我已欲報不能。正所謂“子欲養(yǎng)而親不待”這樣的痛、這樣的悔無法形容。講到此時，我已是淚流滿面、無語凝噎……。教室里霎時寧靜，我驚詫地聽到幾個抽泣聲，我想他們已領(lǐng)悟到了。一個班級里學(xué)生的知識水平、能力水平都會有所差異，教師在備課時要換個角度來教，效果就會有所提高。這就是說，你必須關(guān)注、關(guān)愛每一個學(xué)生，在教學(xué)中注入情感，做到因材施教，因人而異。

四、教學(xué)語言的情感教育融入

政治學(xué)科教學(xué)也是一門語言的藝術(shù)，要用生動形象的語言打動學(xué)生，收到“音美以感耳”的效果，就要求教師的語言富有情感，使學(xué)生在你充滿感情的語言世界中接受知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操。17世紀捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便會像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進去”。因此，上一堂課不是簡單地、毫無表情地說教，而是要讓學(xué)生感受教師語言的藝術(shù)感染力，感受教師從口中表達出來的真實情感。轉(zhuǎn)貼于中國論

總之，政治課教學(xué)必須把理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的主觀感受聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這樣既能達到思想教育、智力教育和能力培養(yǎng)的目的，又能促使學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀，以取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]李玢《世界教育改革走向》（中國社會科學(xué)出版社）.

[3]《師德讀本》（廣東高等教育出版社）.

李玉聰? 福建省泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué)