摘? 要? 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的參與、交流、合作意識?！蹦敲磾?shù)學(xué)語言作為在學(xué)生進(jìn)行思考、參與、交流、合作時的載體，就變得更為重要了。因此老師要明確語言表達(dá)能力對學(xué)生的重要性，并且積極培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 語言表達(dá)? 能力培養(yǎng)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于學(xué)生和老師之間或?qū)W生和學(xué)生之間更好的交流，而要培養(yǎng)這方面的能力首先要讓學(xué)生對語言表達(dá)這種方式形成一定的興趣;其次大多學(xué)生對于學(xué)習(xí)一門陌生的學(xué)科比較膽怯，所以要鍛煉學(xué)生的勇氣讓學(xué)生敢說;最后因為數(shù)學(xué)是一門特殊的語言，所以如果想要在數(shù)學(xué)課堂鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生們學(xué)會數(shù)學(xué)用語，即讓學(xué)生會說。

一、想說——激發(fā)學(xué)生說的欲望

如果想要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先應(yīng)該讓學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，并且積極學(xué)習(xí)這門學(xué)科，這樣學(xué)生才能夠產(chǎn)生自己不同的見解，才會產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，如果想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，首先就要求老師采用一種能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，由于小學(xué)生年齡比較小，所以一般情況而言，游戲式教學(xué)方法最能吸引小學(xué)生的興趣，所以老師可以將課程的內(nèi)容設(shè)計成游戲。這僅僅是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，如果想讓學(xué)生對于說有興趣，就需要老師在設(shè)計中添加一些互動的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供交流的機會。這樣才能夠讓學(xué)生對說產(chǎn)生興趣。

例如：當(dāng)老師講到蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》時，老師就可以根據(jù)這部分內(nèi)容設(shè)置一個游戲，首先將所有學(xué)生分成四到五人的小組，然后由小組的第一個成員說出一個數(shù)字，第二個成員說出前一位同學(xué)說的是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，如果回答正確，第二個同學(xué)再說一個數(shù)，輪到第三位同學(xué)，如果不正確，這名同學(xué)需要說一個自己回答，答對了再說一個數(shù)，然后輪到下一位同學(xué)。這樣學(xué)生通過速問速答的方式，既能鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，也能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。

二、會說——培養(yǎng)學(xué)生說的能力

教師是日常與學(xué)生接觸最多的人，教師的一言一行對學(xué)生具有引領(lǐng)作用，因此，要想讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，培養(yǎng)教師語言等表述能力是有必要的，教師的語言表達(dá)能力得到規(guī)范，才能夠成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。并且無論在教師備課還是講課的時候都能做到思路清晰、目標(biāo)明確，具有準(zhǔn)確性、規(guī)范性等良好特質(zhì)，有時候教師也應(yīng)該注意自己在講課的時候的語氣、語速及重點詞匯，雖然說數(shù)學(xué)沒有語文那樣生動形象，表現(xiàn)能力也相對較弱，美感也存在不足，但是數(shù)學(xué)教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話注意說話的語速、語音的輕重，依然可以增強數(shù)學(xué)語言的魅力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言簡潔的美感，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)語言。

例如：在老師講蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊第八單元《用字母表示數(shù)》時，其實就是分?jǐn)?shù)所能表示的含義，“三分之一這個分?jǐn)?shù)所表示的含義”，其實就是把一個物體平均分成三份，然后被分成的這些物體其中每一份會被認(rèn)為是這個物體的三分之一。對于這類題往往都會是填空題，教師可以讓學(xué)生們分組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，每人代表什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)字所表示的意義。與此同時，也可以尋找例題，比如200份巧樂茲，分成五組，每組有多少個，此時引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題意，這個題目主要講什么事情？先告訴我們什么？再告訴我們什么？要我們算什么？只要說清了這幾句話，學(xué)生就會從生活語言中找到了條件和問題，接著讓學(xué)生口述解題的思路：要求每組能有幾個巧樂茲，就是把200個平均分成5份， 求每份有幾個？引出了算式，使學(xué)生用日常“生活性語言”轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，學(xué)生說也輕松，有了教師的引導(dǎo)示范，學(xué)生自然而然地也會在課堂上運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力。

三、重視閱讀，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生“精”說

數(shù)學(xué)相對于語文來說表述的相對更加抽象，比較不容易讓學(xué)生理解，并且也會存在其他因素讓學(xué)生們學(xué)習(xí)存在困難，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅只是需要努力，提升智力、努力、自身語言的表達(dá)能力、以及邏輯能力，并且在學(xué)習(xí)過程中會存在一定的數(shù)學(xué)專用符號，數(shù)學(xué)專用符號有些時候也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專用符號是非常重要的，因為可以讓學(xué)生閱讀課本里的概念和關(guān)鍵句子。

例如：在老師講蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時，1分米等于幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？ 3分米呢？你是怎樣想的？說一說，填一填。把1米平均分成100份，每份是1厘米?？粗壮呦胍幌?，1厘米是1米的幾分之幾？是幾分之幾米？1米= 100厘米，1厘米是1米的一百分之一，所以，以此類推，我們不難推出是三分米。

結(jié)束語

總之，一個數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，是有條件和原因的，當(dāng)學(xué)生要用語言表達(dá)一個新知識產(chǎn)生的過程時，就必須講前因后果，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要從課堂開始，從點滴做起。

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陳紅英 貴州省清鎮(zhèn)市流長鄉(xiāng)磅寨小學(xué)