王維維

[摘 要] 近年來國家對管理會計越來越重視，文章從我國管理會計發(fā)展現(xiàn)狀、我國高職教育會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀著手，探析如何發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)作用，尋求促進高職院校管理會計教學(xué)改革、提高管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。

[關(guān)鍵詞] 高職教育；管理會計；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] F234.3

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、財務(wù)共享的不斷發(fā)展，經(jīng)濟社會對核算型會計人才的需求逐漸降低，會計行業(yè)即將發(fā)生顛覆性的變化，會計改革也從財務(wù)會計向管理會計發(fā)展，擔(dān)負(fù)著職業(yè)技能教育的高職院校必須要將改革提上日程，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高技能型管理會計人才而努力，文章就我國管理會計發(fā)展現(xiàn)狀、我國高職教育會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，探索我國高職教育中管理會計人才培養(yǎng)的途徑。

1 我國管理會計發(fā)展的情況

管理會計在我國認(rèn)知度、影響力較弱，我國部分企業(yè)在實踐中運用了管理會計工具，但管理會計的作用并沒有真正得到充分發(fā)揮，系統(tǒng)的管理會計理念尚未受到重視。2016年財政部以財會〔2016〕19號印發(fā)的《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》明確了管理會計發(fā)展的目標(biāo)，其中談到“推進管理會計廣泛應(yīng)用”。自此，我國才開始真正重視管理會計。在2018中國商務(wù)服務(wù)大會上，再一次提到了財務(wù)智能化的趨勢，財稅機器人、財務(wù)共享中心等科技逐步替代了核算會計的大部分工作，管理會計成為財稅服務(wù)的新發(fā)展方向。目前，京東、寶鋼、長安汽車、上汽都已進入管理會計階段，我國企業(yè)也在不斷地發(fā)展壯大，管理會計人才已被列為國家急需緊缺人才。

2 我國高職教育會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 管理會計人才培養(yǎng)不受重視

我國多數(shù)高職院校和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置及優(yōu)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)業(yè)需求。高職院校會計專業(yè)重視核算為主的財務(wù)會計人才的培養(yǎng)，忽視了高端的、先進的管理會計人才的培養(yǎng)。在教學(xué)體系中，缺乏以管理會計勝任能力為導(dǎo)向的課程體系，缺乏系統(tǒng)的管理會計素質(zhì)、知識、技能的系統(tǒng)培養(yǎng)方案。管理會計課程被邊緣化，很多學(xué)校將管理會計作為選修課或不開設(shè)該課程，致使管理會計人才匱乏，難以滿足經(jīng)濟社會對管理會計人才的需求。

2.2 管理會計師資力量有待提升

多年來的會計專業(yè)教學(xué)主要集中于財務(wù)會計方向，對管理會計的重視程度不夠，導(dǎo)致管理會計的師資力量薄弱。熟悉十大管理會計工具、能為企業(yè)提供決策有用型和支持型的師資欠缺，任課教師缺乏企業(yè)管理會計實踐經(jīng)驗等都影響管理會計教學(xué)質(zhì)量。

2.3 管理會計實習(xí)實踐缺乏條件

對于涉及管理會計的相關(guān)實習(xí)實踐，流于表面，無法進行對口內(nèi)容的實習(xí)實踐。而相應(yīng)的財務(wù)軟件和各類仿真實訓(xùn)的過程中，基本都是與財務(wù)會計相關(guān)進行的設(shè)定，嚴(yán)重阻礙了高端管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也導(dǎo)致了會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量差，低端就業(yè)多，高端就業(yè)少。

3 高職教育中管理會計人才培養(yǎng)的途徑

3.1 提高院校重視的力度

教育部發(fā)〔2015〕7號文件，《教育部，國家發(fā)展改革委員會、財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中提到：管理會計作為深化會計改革的重點方向，提出以管理會計人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵，要培養(yǎng)大批適應(yīng)改革需要、能夠勇挑改革重任的管理會計人才，將管理會計其他各項建設(shè)落到實處，帶動管理會計整體發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、財務(wù)共享背景下，職業(yè)教育正在發(fā)生立體式、多維度的變化，高職院校必須順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，進行管理會計教學(xué)改革，培養(yǎng)具有管理思維的較高綜合素質(zhì)的管理會計人才。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

管理會計傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，需要改變思維，進行教學(xué)改革，優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求，優(yōu)化會計專業(yè)特色，建立管理會計人才培養(yǎng)體系。提高學(xué)生管理會計技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，深入推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，推動現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用，重塑教育教學(xué)形態(tài)。加大案例教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。專業(yè)教師不斷加強慕課開創(chuàng)和應(yīng)用的力度，推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。積極采用財務(wù)云共享中心的創(chuàng)新及實踐，使會計實踐教學(xué)實現(xiàn)了模擬仿真、積極開創(chuàng)線上線下實踐教學(xué)融合教學(xué)模式。

3.3 改革課程體系

建議教育部門將管理會計課程納入財經(jīng)類專業(yè)“高職院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，作為專業(yè)核心課程，保證管理會計課程的開設(shè)和授課學(xué)時的需要。結(jié)合我國企業(yè)管理會計實務(wù)，形成概念、基本理論和工具方法研究相結(jié)合的理論課程體系；構(gòu)建管理會計實訓(xùn)課程體系，適時編寫合適的實訓(xùn)教材開設(shè)相關(guān)實訓(xùn)課程，建立基于企業(yè)真實情況的管理會計案例庫，進行案例分析，促進管理會計實踐教學(xué)與專業(yè)深度融合。建立這種理論與實踐并行的課程體系，以期達到培養(yǎng)管理會計人才的目的。

3.4 試行分層培養(yǎng)的機制

結(jié)合高職院校學(xué)生實際，深化管理會計教學(xué)改革，可以采取分層施教培養(yǎng)。對于普通高職學(xué)生，管理會計人才培養(yǎng)，主要是以管理會計的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，所學(xué)內(nèi)容重點在成本管理、預(yù)算管理、營運管理、績效管理、項目管理等。針對優(yōu)秀的學(xué)生可以增加戰(zhàn)略管理、投資融資管理、風(fēng)險管理、內(nèi)控及預(yù)測決策管理等多方面綜合能力的學(xué)習(xí)。提高管理會計綜合技能，進行企業(yè)案例分析，增加實習(xí)實訓(xùn)的機會，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展做一些知識儲備，讓學(xué)生在今后的職業(yè)道路上有更為廣闊的發(fā)展空間。

3.5 擴充師資培養(yǎng)的方式

其一，加強管理會計師資培訓(xùn)。鼓勵教師參加管理會計培訓(xùn)交流會，使會計專業(yè)教師形成管理會計思維，掌握管理會計教學(xué)的精髓。也可以通過暑期培訓(xùn)的方式，全面提升專任教師的管理會計理論素質(zhì)和執(zhí)教水平。其二，鼓勵教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累管理會計實踐經(jīng)驗，提高專任教師的管理會計實踐水平。通過專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研、頂崗，了解企業(yè)真實狀況，使教師的管理會計理論知識得以實踐和驗證，最終使得專業(yè)教師既有扎實的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，成為真正的“雙師型”教師。其三，邀請企業(yè)中高層財務(wù)管理人員、管理會計專家、知名學(xué)者進課堂，讓師生及時了解國內(nèi)外最前沿的管理會計理論知識及先進的實踐經(jīng)驗。其四，鼓勵教師積極開展與管理會計相關(guān)的課題研究，了解產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展，結(jié)合企業(yè)實際需求，參與企業(yè)管理會計實戰(zhàn)經(jīng)驗，獲得先進的科研成果，積極推廣教學(xué)科研成果的應(yīng)用，從而提升管理會計教師的綜合素質(zhì)。

3.6 搭建良好的實踐平臺

高職院校大都建有會計模擬實訓(xùn)室、ERP模擬實訓(xùn)室以及財務(wù)管理實訓(xùn)室，極少高職院校建有管理會計實訓(xùn)室，針對管理會計的實訓(xùn)課程基本不開設(shè)，相關(guān)的實訓(xùn)軟件也較少。如何進行管理會計實訓(xùn)實踐，提高學(xué)生的管理會計實際操作能力，是推進管理會計教學(xué)改革必須解決的問題。其一，爭取建立一個先進的管理會計實訓(xùn)中心，選擇先進的管理會計實訓(xùn)軟件，進行全仿真、全崗位、全過程、具有全局觀念的實訓(xùn)。其二，鼓勵學(xué)生定期參加職業(yè)技能（管理會計）大賽，以此鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。其三，創(chuàng)新校企合作模式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合育人，給優(yōu)秀學(xué)生提供一線實習(xí)實踐的機會，讓優(yōu)秀的學(xué)生參與到企業(yè)的實際運營管理中去。在企業(yè)環(huán)境里，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、決策能力、創(chuàng)新能力，提高管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，財務(wù)智能化是科技發(fā)展趨勢下不可逆轉(zhuǎn)的走向，對管理會計人員的需求不斷增大。高職院校應(yīng)把握機遇，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進理念，結(jié)合實際，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)具有戰(zhàn)略思維及創(chuàng)新與決策能力的管理會計人才，讓更多符合要求的管理會計人才服務(wù)中國經(jīng)濟社會發(fā)展。

參考文獻：

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