宋蒙雨

摘 要：傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重語言知識的傳授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。新課程改革要求學(xué)生在真實的情境中體驗和學(xué)習(xí)英語。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要依據(jù)話題，明確情境，開發(fā)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗、感悟并構(gòu)建知識，最終實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展和情感形成的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境體驗；應(yīng)用策略

一、引言

英語是一門外語，不是我們的母語，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏先天的語言環(huán)境。限于各種因素，初中英語教師習(xí)慣于傳授知識、講授語法，忽視了營造語言情境和學(xué)生的親身體驗，所以很多學(xué)生了解英語知識和文化，會做習(xí)題，但不會用英語交流。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，圍繞話題，明確教學(xué)情境，讓學(xué)生自主體驗。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、初中英語情境體驗教學(xué)對英語課堂的影響

因為受應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前初中英語教學(xué)工作更加注重學(xué)生成績，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，最終出現(xiàn)了一批“只會寫，不會說”的學(xué)生，這是不滿足新課改提出的教學(xué)要求的。但在情境體驗教學(xué)中，教師可以通過直觀而形象的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，促使他們可以在溝通和交流中掌握并理解相關(guān)內(nèi)容。情境體驗教學(xué)不但可以幫助學(xué)生理解難點知識，而且可以優(yōu)化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和語言溝通能力，促使他們逐漸認識到英語的魅力。

通過了解以往初中英語課堂教學(xué)情況可知，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是以講授、鞏固、練習(xí)及作業(yè)等步驟為主，這些內(nèi)容全部展現(xiàn)了“以教師為主體”的課堂教學(xué)環(huán)境，忽視了學(xué)生的自主性，不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。但在情境體驗教學(xué)中，展現(xiàn)出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)環(huán)境，教師只是輔導(dǎo)者和組織者，這樣不但可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造性和自主性，而且可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用語言能力和語言溝通水平。

三、初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境體驗式教學(xué)模式的策略

（一）在電影漫畫的運用

對英語學(xué)習(xí)的研究確實會很枯燥，其中大部分的解決辦法是把學(xué)習(xí)內(nèi)容更多地引向動畫和漫畫。目前，很多外國電影都被翻譯成中文然后傳播到中國，情境體驗教學(xué)可以抓住這樣的機會進行英語教學(xué)。學(xué)生首先對動漫或電影感興趣，因此學(xué)習(xí)相關(guān)的英語內(nèi)容都不會產(chǎn)生沖突的心理。教師完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生制作相關(guān)的英語學(xué)習(xí)筆記，在未來的外展過程中，學(xué)生會想到當(dāng)時的課程場景，記憶會很深刻。

（二）利用實物創(chuàng)設(shè)情境

在初中教授英語語法，教師可以通過實物對象創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。利用實物創(chuàng)造的情境，具有圖像的特點，語法教學(xué)和實物聯(lián)系，使學(xué)生在語法、實物和語境之間建立相應(yīng)的關(guān)系，從而更好地理解語法知識。教師可以使用相關(guān)的實物和教具，根據(jù)課堂上的語法知識創(chuàng)建語法課程，提高學(xué)生使用語法的能力。例如，在解釋介詞使用的過程中，可以通過粉筆盒、粉筆和教科書顯示物理位置的變化，以便學(xué)生能夠理

（三）運用音樂創(chuàng)設(shè)情境

音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，在實際的初中英語教學(xué)過程中，教師可以從初中生強烈的好奇心等特點入手，從音樂方面營造英語學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度的提高。例如，在教學(xué)過程中，教師可以選取內(nèi)容較為簡單，同時與學(xué)生知識水平相適應(yīng)的英文歌曲，把這些歌曲運用到教學(xué)中。學(xué)生唱歌的同時也認識了英語單詞，獲得新的知識。這樣的教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的知識面方面可以起到良好的效果，最終促進學(xué)生的未來發(fā)展。

（四）于游戲中創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生在英語課堂中達到知學(xué)、樂學(xué)、練習(xí)的完美結(jié)合及惠及思維與想像的發(fā)揮。在合適的情境中，以較短的時間達到最理想的效果。不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，又可以發(fā)展多種能力。如啟發(fā)思維和想像力，對培養(yǎng)情感與個性都有不可替代的作用。通過學(xué)習(xí)“There be...”句型，就可讓學(xué)生根據(jù)各自的書包、課桌洞和口袋里的物品進行彼此的提問猜測，如果猜錯了的就quit該游戲活動，要求速度快且準(zhǔn)確率要高。這樣的活動活躍了英語課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，時學(xué)生們在不知不覺中便掌握“There be”句型。誠然，英語游戲又多種多樣。例如聽命令做動作，根據(jù)特征描述猜人物等。需要教師處處留心，勤于動腦，在實際教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（五）創(chuàng)設(shè)中融入生活實際

語言的產(chǎn)生是來自于人們對生活中事物的反應(yīng)，也就是說生活是語言的一切源泉。在初中階段的英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往是通過生活中的對話方式來進行展開，由此可見生活實際對英語教學(xué)的現(xiàn)實意義。將生活實際融入教學(xué)情境中，不僅可以得到學(xué)生情感上的認可，還能讓學(xué)生更快地融入其中，讓學(xué)習(xí)更具效率化。而且生活實際的取材范圍廣泛，新穎度高，極符合初中生的認知特點。因此，在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最常見也是最有效的方法之一就是融入生活實際。比如，在教學(xué)每一個單元時，教師可以模擬出一個接近于生活實際的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中以英語進行對話互動，暢所欲言，教師則在一旁對其英語知識加以引導(dǎo)，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，還能讓學(xué)生的所學(xué)知識更加深化，加深其記憶。

四、小結(jié)

英語情境體驗教學(xué)的方式豐富多彩，但萬變不離其宗，目的都是通過營造輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加強英語知識與其實際生活的聯(lián)系，從而提升英語教學(xué)效果。