常建華

摘 要：教育家強(qiáng)調(diào)：早期學(xué)習(xí)中引入充滿樂趣的游戲教學(xué)，可使課堂繪聲繪色、富有活力，啟發(fā)孩子們喜學(xué)、樂學(xué)，讓他們在課堂教學(xué)過程中愉快學(xué)習(xí)、愉快思考。游戲教學(xué)作為一種寓教于樂的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)游戲在小學(xué)英語教學(xué)中效果的最大化。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；應(yīng)用

游戲教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的一種手段，目的是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正做到“快樂學(xué)習(xí)英語”。好的游戲設(shè)計(jì)是一種感情的溝通，能引起感情上的共鳴，使學(xué)生受到知識和思想的雙重教育，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、游戲在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.游戲符合小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)的任務(wù)不是那么重，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些游戲活動，可結(jié)合每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂教學(xué)其樂融融。

2.游戲的教學(xué)方式符合新課改的教學(xué)要求及因材施教的原則。游戲教學(xué)充分改變教學(xué)中死記硬背的學(xué)習(xí)方式，游戲教學(xué)讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮其主體作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，一段好的游戲活動，完全可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和玩的矛盾心理，讓他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候主動參與，與其他學(xué)生合作共同進(jìn)步。

二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在游戲的時(shí)候要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特殊性，進(jìn)行多種多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要考慮每個(gè)班級或者不同階段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，這樣才可以讓游戲發(fā)揮出其特有的教學(xué)輔助功能。

1.設(shè)計(jì)情景游戲，增強(qiáng)學(xué)生的聽、讀、說能力，通過這類游戲的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的活潑性格，教學(xué)前根據(jù)教學(xué)任務(wù)適當(dāng)準(zhǔn)備好卡片或?qū)嵨锏?。例如：我在教Is it a/an...？ Yes，it is.No，it isnt.這個(gè)句型時(shí)，我采用了“Let me guess”，“讓我猜一猜”這一游戲。游戲是這樣的：拿出準(zhǔn)備好的卡片或?qū)嵨?，請一個(gè)同學(xué)上臺抽取一樣，其它同學(xué)都閉眼，不能看見他抽出的是什么，然后運(yùn)用Is it ？這一句型來猜。臺上的那位同學(xué)則需用“Yes，it is.No，it isnt.”來回答。猜對了的同學(xué)則可以為小組加分。同學(xué)們都很好奇，都想知道到底是什么，都爭著猜，在不知不覺中也掌握了這個(gè)句型，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過這類小游戲，學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)也收獲了知識。

2.適當(dāng)設(shè)計(jì)競賽游戲，競賽游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中參與競爭的意識，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，可以根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合他們的知識競賽，把他們的思維吸引到游戲活動中，讓學(xué)生在競賽中不知不覺地學(xué)到英語知識。適合競賽類的游戲有搶認(rèn)單詞、拼讀游戲、模仿情境等。如進(jìn)行單詞訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如：book，或手拿一本書，兩個(gè)小組內(nèi)持b，o，o，k字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。在這個(gè)過程中，學(xué)生對單詞的印象會逐漸加深，單詞中字母的順序也會記憶得更加清楚，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實(shí)現(xiàn)知識的掌握。

3.適當(dāng)運(yùn)用表演游戲，培養(yǎng)學(xué)生多方面思維能力，活躍學(xué)生的英語思維方法。游戲表演可以說是小學(xué)英語教學(xué)活動中的重要組成，在小學(xué)英語課堂中適當(dāng)?shù)赝ㄟ^一些真實(shí)性的景象，深化英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過表演讓英語知識融入生活情景，在表演游戲的過程中學(xué)到英語知識，把英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的英語交際能力和靈活變通的能力，這樣既完成英語教學(xué)重要任務(wù)，又可以學(xué)以致用。如在講授What would you like？ Id like some句型時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓一名學(xué)生扮演賣商品（oranges，bananas，eggs，beef，vegetables.）的售貨員，其他學(xué)生扮演顧客。這樣抽象的語言與有趣的實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演力和創(chuàng)造力，而且能把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.游戲要運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間要安排合理。合理安排好游戲的量、時(shí)間和形式，力求在最關(guān)鍵的時(shí)刻，開展最恰當(dāng)?shù)挠螒?。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)扣住，充分發(fā)揮游戲的作用。

2.游戲要面向全體。在組織游戲過程中，我們會遇到程度不同的學(xué)生，因此我們應(yīng)該利用分層次教學(xué)。分層次教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的要面對如何對待優(yōu)、中、學(xué)困生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。

3.要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲。學(xué)生隨著年齡的增長，在低年級和高年級的學(xué)生對游戲的興趣及要求有所不同。對低年級學(xué)生，他們比較小，喜歡動，知道的單詞也比較少，就應(yīng)該設(shè)計(jì)些簡單、易操作的游戲，并加強(qiáng)組織輔導(dǎo)；而對于高年級的學(xué)生，他們的思維已經(jīng)在提高，簡單的游戲?qū)λ麄儊碚f，根本起不到作用，因此應(yīng)該設(shè)計(jì)些以學(xué)生自己的生活為主，教師只需說明游戲規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生相對獨(dú)立的進(jìn)行。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，寓教于樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)收獲知識，從而使得教學(xué)收到事半功倍的效果。但是這并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要老師不斷嘗試和探索，從而找到有效措施，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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