尚燕

摘要：觀察在小學生語文的學習中一直都扮演著非常重要的角色，對于小學生觀察力的提升培養(yǎng)，不僅可以使學生對事物的主體的認知能力，還可以幫助學生的思維能力得到顯著提升。所以，小學語文教育必須加強學生觀察能力的培養(yǎng)，教師應當引導學生以語文閱讀、寫作作為培養(yǎng)提升觀察能力的重要基石，為整個的學習奠定好基礎。本文將分析小學語文閱讀教學中學生觀察能力的提升。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；觀察能力

觀察能力的重要性主要是因為它經(jīng)常與思維能力、學習能力等互相連接，大家都說語文的學習是其他科目學習的基礎，是因為語文學習中對學生觀察能力的培養(yǎng)是非常重視的，所以，要想適應新時代的教學目標，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的提升，著重培養(yǎng)觀察能力是必不可少的一部分。閱讀就是提升學生觀察能力的一個重要途徑，閱讀一般都是經(jīng)過寫作者細心觀察思考才得以寫出，通過對課文等閱讀的學習就可以快速有使學生的觀察能力得到提升，那么，在小學語文閱讀的教學中，究竟應該如何提升學生的觀察能力呢？

1 激發(fā)學生觀察的興趣

興趣是學生最好的老師，興趣也是推動學生學習的強大動力。處于小學階段的學生，由于剛剛進入學校豐富多彩的世界，往往容易對很多事物產(chǎn)生好奇心，教師可以利用學生的這一心理特點，從學生好奇的方向入手，使學生對所學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學生對周邊事物的觀察能力，校園里的一草一木、一磚一瓦都可以變成學生用來觀察的對象，從實際的例子再拓展到樹上的閱讀內(nèi)容，體會別人的觀察與自己的觀察的異同，久而久之，學生通過反復觀察對比觀察能力便會得到顯著的提升。

例如：在學習《山雨》這一節(jié)課文時，文章對景物的描寫是非常豐富的，在上這節(jié)課之前，老師給學生留一個小任務，讓學生觀察這一天中天氣的變化情況，風是怎樣的霧是怎樣的雨又是怎樣的等等，從生活中常見的事物入手可以使學生更有興趣。上課之前老師對學生進行抽查提問，不同的人所觀察到的風景一定是不一樣的，通過學生豐富多彩的回答，既可以加深同學與老師之間的感情，還可以為學生留下深厚的興趣，為文章的學習做好鋪墊。引入文章之后，讓學生結(jié)合著自己所觀察的現(xiàn)象與文中做對比，深刻感受作者寫山雨的變化過程，從而得出自己觀察的結(jié)論。這樣下來，學生就在自己感興趣的前提下使自己的觀察能力得到提升。

2 掌握觀察的方法

當學生已經(jīng)有了愿意去觀察的興趣之后，能否得到明顯的提高，最主要的還是要看學生在觀察過程中有沒有掌握觀察的方法，觀察是一門很大的學問，在觀察中，學生首先要明確自己的觀察目的，可以帶著疑惑帶著問題去觀察；學生也要在觀察過程中抓住特點，應該知道每件事物都有它自己的描述方式，在觀察時分清主次的進行觀察們，可以使觀察更有效率；俗話說細節(jié)決定成敗，每個人觀察的結(jié)果不同往往也是因為不同的人注重的點不同，不同的人對細節(jié)的處理觀察能力也不同，所以，觀察一定要注意細節(jié)，否則世界萬物都是相似的?？偠灾^察應該掌握的方法是多種多樣的，在小學的學習觀察中一定要適當學會利用多種方法，這樣才會使學生的觀察更有趣，更能感受到學習的樂趣。

例如：在學習《草蟲的村落》這一屆課文時，首先應該了解到這篇文章的主要目的是觀察草蟲以及它的村落，文章中大量的描寫了景象，從細密的草莖到茂密的森林，從一只小蟲到許多只小蟲，學生在學習中就可以掌握這種由淺到深的觀察方法，這回使學生的觀察更有層次行與藝術性。這些都是我們?nèi)庋圯p而易舉就能看到的，那么，最重要的部分就是對細節(jié)的辨認，小蟲身上的每一個小動作，風吹過每一片樹葉所產(chǎn)生的效果，都會為這一篇文章添加不一樣的色彩。學生在學習后，可以模仿作者的寫作手法觀察身邊的某一樣東西，從這個東西拓展到他所生存的環(huán)境，這樣，學生的觀察能力不但會得到提高，寫作能力也會隨之上升一個檔次。

3 培養(yǎng)學生觀察的習慣

要想在語文閱讀的基礎上打好觀察習慣，還要從學生的生活中入手，要培養(yǎng)學生有多觀察生活的習慣。學生在生活中養(yǎng)成觀察的習慣之后，就會對自己身邊所經(jīng)歷的事物下意識地去觀察，這樣，當學生拿到一篇文章時，就會有自己敏銳的洞察力和判斷力。除了要是時時觀察生活中的一點一滴之外，在觀察時也要伴隨著思考，小學生的思維一般來說都是很天真很跳躍的，這樣學生會更容易發(fā)現(xiàn)事物的外在結(jié)構(gòu)與內(nèi)在因素的聯(lián)系。

例如：在學習《大瀑布的葬禮》這一節(jié)課文時，如果沒有在平時養(yǎng)成觀察習慣，在閱讀的過程中就會導致觀察和認知都是有限的，無法聯(lián)系實際去感受大自然的神奇，相反的，學生如果已經(jīng)養(yǎng)成了良好的觀察習慣，就會自然的在頭腦中形成景象，由淺到深的去觀察，去揣摩作者的用意。由此可見，要想在閱讀中提高觀察力，生活中的觀察習慣是必不可少的。

4 結(jié)語

總之，在語文閱讀的教學中，要從實際出發(fā)，從生活出發(fā)，合理運用科學方法，培養(yǎng)提升學生的觀察能力使學生的素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻：

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[2] 郭俊英.小學語文閱讀教學學生觀察能力提升[J].眉山市仁壽縣龍重鎮(zhèn)小學校，2015（11）.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第四小學）