謝乃明

摘要：伴隨著信息化的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用越來越廣泛起來。這對于我們的教育行業(yè)也提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。微課作為一種依托于信息技術的教學方式受到了老師的普遍歡迎。但是就我國目前的初中物理教學來看，關于如果具體應用微課的研究相對較少。所以導致教師在教學中缺乏必要的理論和實踐的引導。本文我們將從當前物理教學中微課應用的現(xiàn)狀出發(fā)淺析初中物理課堂中利用微課教學的具體策略。

關鍵詞：信息技術；初中物理；微課教學

微課教學是一種新興的教學方式，它是順應信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的。微課主要是借助短小的視頻在繼承了傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢基礎上產(chǎn)生的。微課是一種全新的教學資源。因此這種教學方式在我們的現(xiàn)代化教學中應該受到足夠的重視。但是因為受到了一些因素的影響，微課教學的開展目前還不夠深入。這是目前教師需要解決的主要問題。那么如何將微課和物理教學進行更好的結合呢？如何最大限度發(fā)揮出微課的教學價值呢？下面將展開具體的闡釋。

1 初中微課教學的特點和發(fā)展現(xiàn)狀

我們使用微課教學主要的特點是必須要能夠突出主題。在微課教學中教師通過視頻的方式讓學生對學習內容進行掌握。但是因為微課視頻中的視頻比較短小，教師能夠給學生提供一個真實的學習環(huán)境，同時能夠很好地突出學習中的重難點。因此微課教學能夠提高教師的教學水平，讓學生的學習質量有所提升。微課教學模式更加符合當今時代下的初中物理教學要求。但是目前微課教學在我國初中物理教學中的應用還存在著一些問題。其在設計和內容的制作上面都存在著不足之處，有些教師在教學中并沒有真正的應用微課進行教學，依舊采取傳統(tǒng)教學模式，沒有真正發(fā)揮出微課教學的價值。

2 微課教學在初中物理教學中的應用措施

在目前的教學形式下，新課標對于我們教學的方式和理念都提出了一些新的要求，這也就要求我們的教師需要打破傳統(tǒng)的教學思維，不斷地讓自己的教學理念進行創(chuàng)新，通過多種教學方式進行教學，提升我們的教學質量。因為以往受到傳統(tǒng)教學模式的影響使得我們在教學上想要創(chuàng)新變得較為困難。微課的引入打破了教學中遇到的一些難題，讓課堂變得更加活躍，學生學習的積極性也得到了提升。

2.1 初中物理實驗教學中微課的應用

物理學科是一門實驗學科，通過讓學生參與到實驗的過程中能夠更好地幫助學生學習和理解課本中的基礎知識。但是目前的物理實驗課堂因為受到條件的限制，并不能夠給學生提供充分的資料參考，讓學生在進行實驗時變得相對盲目。通過微課教學我們可以讓學生先對實驗的過程通過視頻進行觀看，教師再引導學生完成實驗，這樣學生的實驗變得有據(jù)可依，能夠檢查自己的實驗步驟是否符合標準，在整個過程中能夠更好地解決自己出現(xiàn)的問題。

例如在學習滬科粵版九年級物理上冊《機械功和機械能》時，我們會學習相關的機械運動，我們可以借助實驗的形式針對這部分內容展開教學。教師可以事先將實驗的過程制作成為一個視頻短片，教師講明了本節(jié)實驗課程的實驗目的和實驗的注意事項之后教師讓學生觀看微視頻。實驗時把學生分成若干小組，讓學生一邊進行實驗一邊進行實驗過程的記錄。然后學生實驗完成后依照視頻檢驗自己實驗的細節(jié)，規(guī)范自己的實驗步驟，減少誤差。

2.2 抽象物理知識學習中微課的應用

因為物理知識中存在著很多抽象的內容，這些知識會影響到學生學習的興趣和自信心。很多學生甚至會對物理學科產(chǎn)生畏懼心理。那么這個也成為了長時間困惑物理教學的關鍵問題。為了解決這一現(xiàn)象，微課教學的應用將抽象的這些物理知識借助視頻直觀化，提高了學生學習的興趣，同時也激起了學生探究知識的欲望。

例如在學習滬科粵教初中物理八年級關于力的內容時，我們可以借助微視頻讓學生進行自學，設計的視頻中盡量和學生的生活相關，給學生創(chuàng)造他們熟悉的生活場景，然后形成一個個有關力的概念，在學生對這些基本的概念有了初步的認識后，教師在課堂中給學生準備一些力學相關的試題，在練習中在對這部分的內容進行鞏固。學生便會很好地掌握這些抽象的概念，同時還能夠很好地利用力學知識解決實際的問題。

2.3 通過視頻增加學習物理的興趣

通過微課教學我們希望能夠讓學生對物理產(chǎn)生好感，有效提升物理成績。例如我們在學習浮力的相關知識時，教師可以給學生播放一些微課視頻，比如輪船在海面上面形式。通過視頻拉近物理和生活之間的練習，幫助學生対浮力能夠有一個更加直觀的認識。那么這樣的教學效果會更好，更能夠激起學生的興趣，從而完成我們的教學任務。因此在微課教學中教師要適當?shù)亟Y合一些短小的視頻短片，和學習的內容相結合，讓學生能夠自然地將物理和生活進行結合。

3 結語

在信息技術發(fā)展的時代背景下，微課教學成為了物理教學的一種必然趨勢。作為物理教師要充分發(fā)揮微課教學的價值，提升初中物理教學質量。

參考文獻：

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[3] 鄭昌光.微課在初中物理教學中的應用[J].課程教育研究，2017（20）.

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣岜盆鄉(xiāng)初級中學）