謝乃明

摘要：伴隨著信息化的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛起來。這對于我們的教育行業(yè)也提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。微課作為一種依托于信息技術(shù)的教學(xué)方式受到了老師的普遍歡迎。但是就我國目前的初中物理教學(xué)來看，關(guān)于如果具體應(yīng)用微課的研究相對較少。所以導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏必要的理論和實踐的引導(dǎo)。本文我們將從當前物理教學(xué)中微課應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā)淺析初中物理課堂中利用微課教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；微課教學(xué)

微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，它是順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。微課主要是借助短小的視頻在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。微課是一種全新的教學(xué)資源。因此這種教學(xué)方式在我們的現(xiàn)代化教學(xué)中應(yīng)該受到足夠的重視。但是因為受到了一些因素的影響，微課教學(xué)的開展目前還不夠深入。這是目前教師需要解決的主要問題。那么如何將微課和物理教學(xué)進行更好的結(jié)合呢？如何最大限度發(fā)揮出微課的教學(xué)價值呢？下面將展開具體的闡釋。

1 初中微課教學(xué)的特點和發(fā)展現(xiàn)狀

我們使用微課教學(xué)主要的特點是必須要能夠突出主題。在微課教學(xué)中教師通過視頻的方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行掌握。但是因為微課視頻中的視頻比較短小，教師能夠給學(xué)生提供一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時能夠很好地突出學(xué)習(xí)中的重難點。因此微課教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。微課教學(xué)模式更加符合當今時代下的初中物理教學(xué)要求。但是目前微課教學(xué)在我國初中物理教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些問題。其在設(shè)計和內(nèi)容的制作上面都存在著不足之處，有些教師在教學(xué)中并沒有真正的應(yīng)用微課進行教學(xué)，依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有真正發(fā)揮出微課教學(xué)的價值。

2 微課教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

在目前的教學(xué)形式下，新課標對于我們教學(xué)的方式和理念都提出了一些新的要求，這也就要求我們的教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷地讓自己的教學(xué)理念進行創(chuàng)新，通過多種教學(xué)方式進行教學(xué)，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。因為以往受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響使得我們在教學(xué)上想要創(chuàng)新變得較為困難。微課的引入打破了教學(xué)中遇到的一些難題，讓課堂變得更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提升。

2.1 初中物理實驗教學(xué)中微課的應(yīng)用

物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，通過讓學(xué)生參與到實驗的過程中能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課本中的基礎(chǔ)知識。但是目前的物理實驗課堂因為受到條件的限制，并不能夠給學(xué)生提供充分的資料參考，讓學(xué)生在進行實驗時變得相對盲目。通過微課教學(xué)我們可以讓學(xué)生先對實驗的過程通過視頻進行觀看，教師再引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，這樣學(xué)生的實驗變得有據(jù)可依，能夠檢查自己的實驗步驟是否符合標準，在整個過程中能夠更好地解決自己出現(xiàn)的問題。

例如在學(xué)習(xí)滬科粵版九年級物理上冊《機械功和機械能》時，我們會學(xué)習(xí)相關(guān)的機械運動，我們可以借助實驗的形式針對這部分內(nèi)容展開教學(xué)。教師可以事先將實驗的過程制作成為一個視頻短片，教師講明了本節(jié)實驗課程的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥淖⒁馐马椫蠼處熥寣W(xué)生觀看微視頻。實驗時把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生一邊進行實驗一邊進行實驗過程的記錄。然后學(xué)生實驗完成后依照視頻檢驗自己實驗的細節(jié)，規(guī)范自己的實驗步驟，減少誤差。

2.2 抽象物理知識學(xué)習(xí)中微課的應(yīng)用

因為物理知識中存在著很多抽象的內(nèi)容，這些知識會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。很多學(xué)生甚至?xí)ξ锢韺W(xué)科產(chǎn)生畏懼心理。那么這個也成為了長時間困惑物理教學(xué)的關(guān)鍵問題。為了解決這一現(xiàn)象，微課教學(xué)的應(yīng)用將抽象的這些物理知識借助視頻直觀化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也激起了學(xué)生探究知識的欲望。

例如在學(xué)習(xí)滬科粵教初中物理八年級關(guān)于力的內(nèi)容時，我們可以借助微視頻讓學(xué)生進行自學(xué)，設(shè)計的視頻中盡量和學(xué)生的生活相關(guān)，給學(xué)生創(chuàng)造他們熟悉的生活場景，然后形成一個個有關(guān)力的概念，在學(xué)生對這些基本的概念有了初步的認識后，教師在課堂中給學(xué)生準備一些力學(xué)相關(guān)的試題，在練習(xí)中在對這部分的內(nèi)容進行鞏固。學(xué)生便會很好地掌握這些抽象的概念，同時還能夠很好地利用力學(xué)知識解決實際的問題。

2.3 通過視頻增加學(xué)習(xí)物理的興趣

通過微課教學(xué)我們希望能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生好感，有效提升物理成績。例如我們在學(xué)習(xí)浮力的相關(guān)知識時，教師可以給學(xué)生播放一些微課視頻，比如輪船在海面上面形式。通過視頻拉近物理和生活之間的練習(xí)，幫助學(xué)生対浮力能夠有一個更加直觀的認識。那么這樣的教學(xué)效果會更好，更能夠激起學(xué)生的興趣，從而完成我們的教學(xué)任務(wù)。因此在微課教學(xué)中教師要適當?shù)亟Y(jié)合一些短小的視頻短片，和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠自然地將物理和生活進行結(jié)合。

3 結(jié)語

在信息技術(shù)發(fā)展的時代背景下，微課教學(xué)成為了物理教學(xué)的一種必然趨勢。作為物理教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)的價值，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣岜盆鄉(xiāng)初級中學(xué)）