諸葛斐

摘要：創(chuàng)新是社會不斷發(fā)展進步的動力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多適合社會需求的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極思考如何創(chuàng)新教學(xué)，從而滿足素質(zhì)教育和新課程改革提出的要求。本文探討了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的三個方法，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 創(chuàng)新

教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿足社會發(fā)展的要求。社會的需求在不斷變化，教育也需要不斷進行反思和改革，教師才能找到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端較多，所以教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中探究創(chuàng)新教學(xué)的有效方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)理念是做好教育創(chuàng)新的第一步，因為教育理念可以直接引導(dǎo)教師找到科學(xué)合理的教學(xué)方法。可以說，教師只有創(chuàng)新教學(xué)理念，才能夠真正提高教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，掌握教材內(nèi)容，進一步拓展和豐富教學(xué)。與此同時，在教學(xué)過程中，教師還要積極尋找科學(xué)的教學(xué)方法，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生積極主動地學(xué)習數(shù)學(xué)。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意到教育理論的創(chuàng)新并不是完全否定傳統(tǒng)的教育理念，而是應(yīng)該有取有舍，做到革故鼎新，推陳出新，汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的精髓，保留其最大價值，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)理念不符合現(xiàn)代教育現(xiàn)狀的糟粕。如傳統(tǒng)教育理念在幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)方面能取得較好的效果，但又會增加學(xué)生的學(xué)習負擔，所以教師應(yīng)從減輕學(xué)生學(xué)習負擔、提高學(xué)生學(xué)習的積極性和靈活性方面著手，創(chuàng)新教學(xué)理念。只有這樣，才能真正確保創(chuàng)新的價值。

二、創(chuàng)新對課堂紀律的認知

教師要充分尊重學(xué)生的個性特點和思想，引導(dǎo)學(xué)生的思想向著積極的方向發(fā)展，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而教師采用新的教學(xué)理念可以促進學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

在學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以讓學(xué)生自由地進行溝通和交流，并解決學(xué)生之間溝通交流出現(xiàn)的問題。這樣一來，不僅可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造出良好的學(xué)習氛圍，還可以讓學(xué)生放松下來，以最好的狀態(tài)學(xué)習數(shù)學(xué)知識。由于學(xué)生的交流討論可能會影響課堂紀律，所以在實際教學(xué)中，部分教師比較抵觸這一教學(xué)方法。其實，只要能保證每個學(xué)生都主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習中，教師可以放寬一些課堂紀律的要求。教師必須認識到，好的課堂并不意味著完全沒有學(xué)生吵鬧的聲音，好的課堂是學(xué)生能學(xué)習到更多知識的課堂。在自主學(xué)習過程中，學(xué)生的溝通交流雖然比較吵鬧，但他們都會全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習，且都能學(xué)有所獲。因此，教師要辯證地看待課堂紀律，只要學(xué)生的討論交流是有意義的，就要允許學(xué)生在課堂討論中發(fā)出聲音。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生有效地分析和討論問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。如在教學(xué)《分數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以列舉這樣一個例子：小明今天過生日，如果來三個朋友給他過生日的話，他的蛋糕就可以分成四份，每個人拿1/4。如果來四個朋友給他過生日的話，蛋糕就要分成五份，每個人能夠拿到1/5，那么，在什么情況下，小明才能多吃一點蛋糕呢？學(xué)生看到這個問題后，紛紛討論起來，并提出了自己的看法。這時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，以基礎(chǔ)知識為指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維完成數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是創(chuàng)新的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系不是平等的，教師掌控課堂，學(xué)生只是被動地吸收知識。如果教師能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體，這樣就能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新必不可少，教師只有不斷創(chuàng)新，才能夠確保課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂緊跟社會進步和發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]周先群.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生反思[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013，（3）.

（作者單位：江西省德興市萬村學(xué)校）