鄒予文

摘要：蟬初鳴，輕風(fēng)起，草木搖。初夏的風(fēng)卷攜著點(diǎn)梔子花的清香，遠(yuǎn)方的天漂浮著輕薄的云，這是個(gè)適合心靈大聲呼喊的季節(jié)。正此六月中旬，《少年說(shuō)》綜藝節(jié)目上線了，孩子們?cè)阽R頭下呼喊出了自己的心聲。

關(guān)鍵詞：呼喚 ? 愛(ài)

最先引發(fā)大眾關(guān)注的，是六月中旬的那篇內(nèi)容為“別人的青春：喜歡你喜歡你！我們的青春：爸媽，求你別這樣對(duì)我……”的這兩句，再配以四張長(zhǎng)圖的微博引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，轉(zhuǎn)發(fā)量達(dá)到了8萬(wàn)多，評(píng)論數(shù)量也接近2萬(wàn)。

微博長(zhǎng)圖內(nèi)容是采用模仿日本綜藝屋頂告白的方式，但是告白的內(nèi)容和對(duì)象完全不同，日本的是溫柔的愛(ài)的初體驗(yàn)，而中國(guó)翻拍的主要內(nèi)容是反映親子關(guān)系，觀眾看到的是自以為是的父母，還有被壓抑的孩子們。

當(dāng)我瀏覽完四頁(yè)長(zhǎng)圖之后，我的心情像是被大力揉過(guò)的白紙，久久難以舒展。長(zhǎng)圖里的家長(zhǎng)們，仿佛都是高高在上，和孩子討價(jià)還價(jià)進(jìn)行一場(chǎng)交易，提出的要求全是“成績(jī)”和“聽(tīng)話”。家長(zhǎng)用一場(chǎng)看似民主的方式和孩子溝通，但當(dāng)孩子提出自己的意見(jiàn)時(shí)，他們都是一再否定，拿出自己的理由反駁孩子的觀點(diǎn)。即使孩子們?cè)诎l(fā)言，在大喊，但整個(gè)過(guò)程還是教師和家長(zhǎng)說(shuō)了算，都要以成績(jī)第一為要點(diǎn)。長(zhǎng)圖最后呈現(xiàn)的，只有被應(yīng)試教育逼迫無(wú)奈的孩子，還有根本聽(tīng)不進(jìn)孩子心聲的父母?？v觀微博下面的評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，大部分都是年輕人借這個(gè)平臺(tái)發(fā)表自己內(nèi)心的感受，“憤怒”“難受”“我媽也是……”，這些眾多經(jīng)歷過(guò)打擊式教育成長(zhǎng)起來(lái)的中國(guó)青年人，發(fā)出這樣的聲音：“家長(zhǎng)不給予孩子平等的地位，而是把孩子當(dāng)作他們的附屬品。”

打擊式教育是中國(guó)式家長(zhǎng)最經(jīng)典的教育方式，家長(zhǎng)往往以自我為中心，很難把自己和孩子放在對(duì)等位置，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中充滿了對(duì)家長(zhǎng)的執(zhí)念。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子的恩，孩子對(duì)父母的孝。恩與孝，天然就帶著上下層級(jí)的關(guān)系。

“別人家的孩子”是我們從小聽(tīng)到父母說(shuō)得最多教育孩子的話，那個(gè)孩子成績(jī)很好，知書(shū)達(dá)理，勤奮向上，在家聽(tīng)話懂事，與父母口中一味被否定的自己，一個(gè)在天上，一個(gè)在地上，甚至很多時(shí)候，父母的這種教育會(huì)讓我們產(chǎn)生叛逆的心里，甚至懷疑自己。

我有一個(gè)朋友，小時(shí)候她跟她媽媽說(shuō)，她想學(xué)畫(huà)漫畫(huà)。她媽媽不同意，認(rèn)為只有讀書(shū)才有出息，以后才能過(guò)上好日子。中國(guó)的父母很少有能夠欣賞孩子興趣和愛(ài)好的，相反，總是選擇無(wú)情地打擊和嘲笑自己的孩子。孩子提出觀點(diǎn)和要求，父母不管它是否合理，只是單純地找不合理的地方，再否定孩子，讓孩子失去培養(yǎng)自己興趣的機(jī)會(huì)。也許孩子在表達(dá)自己興趣的同時(shí)，或多或少會(huì)找借口逃避讀書(shū)，但父母也要看到其中合理的地方，為什么孩子的興趣是這項(xiàng)而不是另一項(xiàng)？那是因?yàn)樗嗌龠€是有興趣和熱情在里面的。然而，這些東西在一些父母的眼中是一文不值的，他們不知道這種自發(fā)的求知和求索才是孩子最寶貴的東西。

微博上的一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)： 初中時(shí)，媽媽在KTV當(dāng)眾嘲笑、打擊她，讓她感到無(wú)比羞辱，導(dǎo)致她至今都不愿意開(kāi)口唱歌。媽媽一句有意或無(wú)意的嘲笑，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像一根針一樣，深深地扎在孩子的心上。這條微博引起了很多人的共鳴。有人評(píng)論說(shuō)：在打擊式教育成長(zhǎng)起來(lái)的人，大概就是需要花很大的力氣才能說(shuō)服自己“我可以的”。

是的，因?yàn)楦改缚傉f(shuō)自己不夠好，每次引以為傲的成就都會(huì)受到否定，慢慢地，孩子越來(lái)越懷疑自己，陷入無(wú)限的自卑和膽小，從而磨滅了本就不多的自信心，失去了自我。所以說(shuō)，打擊式教育，只有打擊，沒(méi)有教育。

德國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候。一個(gè)心理健康的孩子，往往是活在愛(ài)里的。父母過(guò)度的打擊和否定孩子，表面是為了激勵(lì)孩子，事實(shí)上卻會(huì)帶給孩子難以磨滅的傷害，貫穿歲月。他們內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和不斷前進(jìn)的動(dòng)力，并不是不斷地苛責(zé)和挫折，而是來(lái)自于家庭滿滿的關(guān)懷與愛(ài)意。”

所以，請(qǐng)父母無(wú)條件地接納孩子和愛(ài)孩子，這份接納和愛(ài)會(huì)成為孩子在成長(zhǎng)路上披荊斬棘的勇氣。

（作者系重慶市第七中學(xué)校學(xué)生）