崔慶榮

摘要：本文抓住中職生的特點(diǎn)，從哥們義氣入手并借助新媒體作為切入點(diǎn)，借助不同時(shí)機(jī)點(diǎn)讓他們從做人、養(yǎng)成教育開始，在認(rèn)知上改變，在態(tài)度上接受，讓他們學(xué)會“懂理、明理”，做一個(gè)講理的人，讓多問題的中職學(xué)生變成“懂理傳理”的先鋒，帶“理”回家并在潛移默化中做好問題家長的“懂理講理”的教育工作。

關(guān)鍵詞：中職生；講理；懂理；回家

一直以來，大部分的學(xué)生和家長對進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書都是個(gè)無奈選擇。很多學(xué)生進(jìn)入職校后表現(xiàn)得很難適應(yīng)，他們無學(xué)習(xí)動機(jī)，與人相處困難重重。在校園他們表現(xiàn)得爭強(qiáng)好勝，蠻不講理，常因一些小小事就話不投機(jī)就惡語相向、大打出手，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常對父母抱有敵對情緒，不管大事小事、也不管對錯(cuò)他們都從不講理，這樣讓自己變得越來越孤立、孤獨(dú)、孤辟，造成了對家長、學(xué)校、老師和同學(xué)缺乏信任等等，下面就近年來我的實(shí)踐談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變和讓這些問題學(xué)生把“理”帶回家并讓家長知理講理共同成長的幾種做法。

1 利用突發(fā)性事件讓學(xué)生帶“理”回家

一天上午，我正在巡查課堂，突然在課室上課的小雁老師捂著臉沖出了課室，小雁看見我像泄堤一樣放聲大哭：“部長，這個(gè)班我無辦法上課了”，我問到：“發(fā)生了什么事呢？后來她緩緩道出了事情的原委：我在上課，后面小亮、小明與小俊等三人在大聲說笑，我提醒幾次仍然在說，于是我大聲叫他們?nèi)瞬灰f、不要影響上課紀(jì)律，但他們卻變本加厲，還輕狂地說：我又不學(xué)你這科，你這科對我又無用，你不配做老師，在我們心目中你又不是老師……，他們這樣公然在課堂上難聽地罵我，其他同學(xué)跟著起哄，我控制不了，我無法在課室站下去……在我了解情況之后，我先叫小雁老師冷靜冷靜，這節(jié)課由我來上，于是這節(jié)課我跟他們講了“中職生與人交往的障礙、導(dǎo)致中職生平時(shí)與人交往會有蠻不講理的原因分析”等等；下課后回到辦公室我先向班主任老師簡單了解了這幾位學(xué)生的情況及家庭背景，并要來幾個(gè)學(xué)生的家長電話，了解基本情況之后我知道：小亮、小明都是父母離異的單親家庭，父母雙方都不理采的；而小俊是跟著爺爺過的留守兒童。我試著打小亮小明父母的電話，結(jié)果父母雙方都有抵觸，都不講理，不肯擔(dān)負(fù)起作為監(jiān)護(hù)人的作用，而打電話給小俊的父母根本就不聽，后來只好打電話給他爺爺，他爺爺說：他的這個(gè)孫子從小就跟他住，爸媽從不理的，以前小的時(shí)候還聽話點(diǎn)，但現(xiàn)在自己年紀(jì)大行動不便了，跟不了了，大了點(diǎn)經(jīng)常偷鄰居的東西，且“屢教不改”，很棘手，也管不了了，自生自滅進(jìn)監(jiān)獄吧。

通過深入了解他們的家庭生活，我發(fā)現(xiàn)根源在于家長的固執(zhí)和不講理，問題出現(xiàn)在家庭與家長的身上，因此，轉(zhuǎn)變家長的觀念讓家長“講理”就成了我急切要做的事。第二天我上完課后我把他們叫到一齊，走到我們生物園里無人的地方，我一把抱住三個(gè)人的肩膀說：“哥們，你們昨天不是害我嗎？你們把這么漂亮可愛的新女老師嚇跑了，叫我老臉放哪？你們?nèi)绻^續(xù)這樣，我們還是哥們嗎？……”聽我與他們稱兄道弟，他們可來神了：“我們不是不想做好，但我們做好又有什么用？一直以來家長從不講理，小時(shí)候不是打就是罵，這書我們讀不讀都罷了”，見時(shí)機(jī)已到，我拍住三人的肩膀說：你們真想做好嗎？他們相互對視幾眼后齊說：只要是老師你要求的，我們就想。你說吧，我們一定可以做到的。

于是，我跟他們說：第一步，你們先找小雁老師道歉，請大家支持老師；第二步，加入我們部學(xué)生會的“禮信、禮理”部，學(xué)習(xí)中學(xué)生公約；第三步，學(xué)理懂理明理之后，找機(jī)會向爸媽寫幾封信，跟爸媽講明你從新做人的決心和從新做人的道理。第四步，平時(shí)多與爸媽溝通，多給爸媽講相關(guān)道理的小故事，把自己在學(xué)校參加禮儀學(xué)習(xí)的過程用手機(jī)拍攝下來不斷地發(fā)給自己的爸媽，平時(shí)回家多找機(jī)會孝敬老人與爸媽；分四步走，不知哥們有無耐心做到……？后來他們當(dāng)天下午就找小雁老師說明原委并道歉，請老師到課室呼吁全班以后認(rèn)真上課，到晚修課時(shí)三人同時(shí)向我交了加入學(xué)生會申請，我請學(xué)生會主席給他們上了一堂干部值勤課并安排了三人工作，接著每人當(dāng)天寫了400字左右的電子書微信發(fā)給家長，第一次向各自的家長表明決心和要做講理明理之人；三人都同時(shí)向我請教學(xué)會了煮飯，每周放學(xué)回家都主動做家務(wù)煮飯洗衣服，并把所做的事用相機(jī)拍下來。

2個(gè)月后，學(xué)校進(jìn)行家訪，我第一時(shí)間打電話聯(lián)系三人的父母，三人的父母都高興地說：老師，真是萬分多謝你！我們正商量請你到家作客呢！你讓孩子教育了我們，讓我們知道了“講理懂理知理”，現(xiàn)在孩子是一個(gè)懂理之人，和上次你打電話給我們時(shí)真是脫胎換骨之別??！”，當(dāng)我回到家時(shí)我收到了家長發(fā)過來的電子相冊，相冊記錄了三個(gè)孩子近2個(gè)月來孩子與家長共同成長的點(diǎn)滴。讓我感到很欣慰。

2 利用教育差生機(jī)會讓問題學(xué)生帶“理”回家

自從學(xué)校開展“禮理”教育以來，每個(gè)學(xué)期初都要求各班通過暗地里排查，找出本班的問題差生統(tǒng)一培訓(xùn)，利用一個(gè)月的時(shí)間對他們開3期“講理做現(xiàn)代文明人”的培訓(xùn)教育，第一期由學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)做“要做講理的人”的培訓(xùn)，第二期由全校優(yōu)秀的師哥師姐向他們講述本人成為“講理有禮”的優(yōu)秀學(xué)生的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，說明進(jìn)入中職學(xué)校“講理與禮儀”的重要性；第三期由德育部長主持，先布景任務(wù)后進(jìn)行“禮理”常識的競賽，再利用一周的時(shí)間由國旗隊(duì)隊(duì)長對他們進(jìn)行形態(tài)與職場禮儀的培訓(xùn)，培訓(xùn)完后布置每人寫心得體會上交，每周放假布置相應(yīng)的書面“禮理”作業(yè)讓學(xué)生帶回家與家長共同完成，也讓家長就“做一個(gè)講理的人”及“我與孩子共同成長”寫心德體會，讓孩子帶回學(xué)校一齊評獎，對做得好與寫得好的家長進(jìn)行獎勵(lì)，一個(gè)月培訓(xùn)結(jié)束后開總結(jié)表彰大會，對評出我是最講理的學(xué)生、家長進(jìn)行獎勵(lì)。通過一個(gè)多月的培訓(xùn)活動，讓剛?cè)雽W(xué)的差生帶“理”回家，與家長共同成長，收到很好的效果。

3 利用集中培訓(xùn)的機(jī)會讓優(yōu)秀學(xué)生帶“理”回家

近幾個(gè)學(xué)期，我們都把不是差生的相對認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生集中進(jìn)行2期培訓(xùn)，讓他們利用第二課堂時(shí)間跟禮儀隊(duì)長學(xué)習(xí)禮儀，每人完成一張“講理文明”手抄報(bào)作業(yè)，布置家長就手抄報(bào)與心得體會“我與孩子共同講理，一齊成長”；另外，加強(qiáng)宣傳氛圍：各班以“講理，做文明人”為主題出一期墻報(bào)，部內(nèi)舉行“我講理我精彩”為主題的演講比賽，再以班為單位舉辦一屆“我與孩子手牽手同講理共進(jìn)步”的家長與孩子共同參與的講理知識擂臺比賽，每班共3隊(duì)參加，隊(duì)員由所在的班的學(xué)生與本人的家長共同組成。通過這些活動，讓學(xué)生把活動的成果通過微信發(fā)給家長，在無形中把“理”帶回家，讓家中每位成員都有收獲，成為宣傳社會主義核心價(jià)值觀及知理有禮的陽光使者。

讓孩子帶“理”回家，讓家長在孩子面前放下自己的想法，孩子家長就不會相互頂撞，家庭、學(xué)校、社會就會變得文明，中華大地“禮”花遍地開！

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)九江職業(yè)技術(shù)學(xué)校）