馮守祿

摘要：在初中語文教學中，閱讀教學是非常重要的組成部分，對于提升初中生為文化素養(yǎng)與知識儲備起到了極為關鍵的作用。閱讀也是初中語文考試中需要花費學生大量時間的一種題型，如何缺乏長時間讀與寫的積累，學生很容易在這種題型上丟分。因此本文首先對讀與寫在初中語文教學中發(fā)揮的重要作用進行了分析，進而希望可以找到更多更科學的教學方法。運用讀與寫的教學模式來提升初中語文閱讀課堂質量的提升，促進初中生語文閱讀與寫作能力的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文；讀寫結合；閱讀寫作能力

在初中語文教學中，比較重點與難點的問題之一就在于如何培養(yǎng)初中生閱讀與寫作的能力。優(yōu)秀的閱讀教學可以促進學生拓展自身的視野、提升知識積累的廣度與深度，進而養(yǎng)成良好的寫作與表達能力，為初中生日后進入到更好年級段學習語文知識以及走向社會都起到了非常重要的影響作用。在初中語文閱讀教學中，將讀與寫緊密地結合起來，提升學生對所學內容的理解程度，激發(fā)學生對語文寫作以及閱讀的學習興趣。對于初中語文教師而言，需要創(chuàng)新教學方法、轉變教學理念，重視讀與寫二者之間的內在聯(lián)系，從而更好地利用讀與寫教學模式提升初中生的寫作水平。

1 “讀寫結合”在初中語文閱讀教學中的重要性

閱讀不僅是一門獨立的課程，也是一種技能和素質能力。它是讀者與作者之間溝通與交流的方式，同時也是初中語文閱讀教學的重要組成部分。作為閱讀和寫作的兩個方面，它們是相對獨立和相互關聯(lián)的。閱讀和寫作的緊密結合可以有效提升初中生的寫作水平和文化素養(yǎng)。寫作不是在閱讀完題目之后拿起筆就開始盲目地寫，而是需要有一個清晰、概括的中心思想，列出大綱，然后在開始正式寫作，需要保證文章的邏輯性和連貫性。初中生處于語文認知階段，運用讀與寫結合的教學方法不僅可以實現(xiàn)學生寫作水平的提升，還能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，進而推動學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展

2 初中語文閱讀教學中“讀寫結合”的具體運用

2.1 加強學生的語言積累

作為構成寫作過程的主要部分，語言也是學生思維活動的重要推動因素。但是由于初中生年齡因素的的制約，他們缺乏必要的經歷，沒有過多地學習與社會經驗，因此在語言表達能力上比較欠缺，無法更好地在語句寫作上使用完美的寫作手法。例如，教師在給出學生們一個寫作主題之后，讓學生圍繞著該主題進行創(chuàng)作，很多學生往往有著很好的構思，但是由于缺乏必要的表達能力而無從下表，寫出來的文章是存在著語句運用不合理、修辭手法使用不恰當、錯句病句頻出等問題。因此語文教師在開展教學過程中，需要加強引導學生積累一定的語言素材，包括對景物的修辭描寫手法、對人物情感的表達手法等等，只有積累足夠的語言素材之后，學生才能夠更好地在日后的寫作中加以靈活運動，變成自己的寫作能力。

2.2 將教學與實際生活相結合

就寫作而言，許多故事情節(jié)、情景描寫和情感表達都是作者根據自己的經歷和周圍的材料而創(chuàng)作的，而對于初中生來說，大部分的練習都是基于他們對現(xiàn)實生活和情感的理解。在閱讀教學中，初中教師應善于將合理的閱讀內容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生更容易理解閱讀。同時，學生可以根據自己的生活經歷對文章的內容進行更深入的分析，以便更好地了解作者的表達方式和寫作風格。這對培養(yǎng)學生的寫作能力和閱讀能力無疑有很大的幫助。比如說在講解《濟南的冬天》一文時，教師需要引導學生分析文章運用了多少種修辭手法來對濟南冬天的美景進行了描述，進而要求學生可以在冬季的時候對自己放學回家的路上或者是假期出游時候的所見所聞以及遇到相類似的美景，學習作者的寫作手法來開始創(chuàng)作。教學與實際相結合，才能最大程度激發(fā)學生的寫作興趣與寫作能力的積累。

2.3 激發(fā)學生情感共鳴

具體而言，教師應深入挖掘學生對文章的情感爆發(fā)，使學生以積極的態(tài)度完成閱讀，把握文章的內涵。讀與寫結合教學方法中，情感是連接閱讀與寫作的紐帶，加強對學生內心情感的素養(yǎng)對于學生的語文學習有著非常重要的意義。閱讀感受主要指的是學生在閱讀完一篇文章或者是一本書之后與之產生的情感上的共鳴，同時也是學生相互學習與共同進步的過程。學生也可以將作者所表達出來的情感轉化為自己的情緒體驗，進而實現(xiàn)對新內容的創(chuàng)作。因此讀與寫結合要求教師從情感的角度出發(fā)，鼓勵學生與分析與欣賞閱讀材料，學會使用文字來表達自身的情感。比如說在引導學生閱讀《回憶我的母親》這一課文內容是，教師可以組織學生在課堂上寫一寫自己的父親、母親，將自己對父母的愛通過文字的形式表現(xiàn)出來，通過寫作練習，可以有效培養(yǎng)學生的語文學科思維，實現(xiàn)學生情感體驗的進一步豐。

3 總結

在開展初中語文閱讀教學時，教師需要使用讀與寫結合的教學方法，解決在傳統(tǒng)語文閱讀教學中存在的問題。加強對讀與寫結合教學方法的重視程度，加強學生的語言積累，將教學與實際生活相結合，實現(xiàn)學生情感共鳴的有效激發(fā)?？梢哉f讀與寫結合的教學方法對提升學生閱讀能力有著非常重要的作用，教師也需要通過對寫作素材的不斷豐富來實現(xiàn)學生語文綜合素質能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 王羅.淺談初中語文閱讀教學中讀寫結合的策略[J].教育實踐與研究，2017（12）.

（作者單位：廣西北海市合浦縣山口中學）