宋童

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施素質(zhì)教育的主要途徑之一，在新課程理念的指導(dǎo)下得到了迅速發(fā)展。但就音樂教育內(nèi)容的發(fā)展水平來說，課堂樂器教學(xué)與歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)的發(fā)展水平差距還較大，音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于學(xué)習(xí)和欣賞歌曲方面。針對課堂樂器（本文指豎笛）教學(xué)存在的問題，需采取一定的對策加以改進(jìn)，這就要求學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同努力，更好地實施豎笛教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；豎笛教學(xué)；重視；興趣

義務(wù)教育階段音樂新課標(biāo)明確規(guī)定了課堂樂器的種類，其中豎笛因其簡單易學(xué)便于攜帶等原因成為大多數(shù)中小學(xué)課堂樂器的首選。但在實際的教學(xué)運用中，豎笛教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。很多學(xué)校不能按課標(biāo)規(guī)定的要求完成演奏教學(xué)內(nèi)容。對于音樂教材中的豎笛教學(xué)內(nèi)容，教師更多的只是通過自己做示范或者放錄音的形式讓學(xué)生感受。還有部分學(xué)校則直接忽略豎笛教學(xué)。

造成這一現(xiàn)象的主要原因有：

1.學(xué)校層面的因素

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，音樂課雖然是必修課，卻未列入升學(xué)考試的科目之中。校長們雖然承認(rèn)：“沒有美育的教育是不完全的教育，沒有藝術(shù)的教育同樣是不完全的教育?！钡捎诒娝苤脑?，學(xué)校仍然把升學(xué)率擺在首位，領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程不夠重視，還有的學(xué)校師資、硬件設(shè)施缺乏，更是把音樂課拋到一邊，更別提豎笛教學(xué)了。

2.教師的因素

豎笛教學(xué)情況和教師的自身素質(zhì)、專業(yè)水平有著密切聯(lián)系，具體表現(xiàn)為以下兩方面：一是豎笛演奏水平有所欠缺。由于大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)方向等問題，有些音樂教師不具備豎笛相關(guān)的“氣”“指”“舌”演奏技巧，以至于在教學(xué)過程中，無法實施豎笛教學(xué)。二是有些學(xué)校由于缺乏音樂教師，讓一些非音樂專業(yè)的教師兼任音樂教學(xué)，出現(xiàn)聽聽音樂就是音樂課的現(xiàn)象，器樂教學(xué)無從談起。

3.學(xué)生的因素

學(xué)生對學(xué)習(xí)豎笛的興趣不夠，缺乏自信心，在他們看來，能完整地演奏教材上的豎笛曲目內(nèi)容的，是一些音樂家或音樂教師做的事情，與自己無關(guān)。

4.家長的因素

大多數(shù)家長對音樂教育的認(rèn)識也有一定偏差。許多家長關(guān)心的就是孩子統(tǒng)考科目的分?jǐn)?shù)，音樂成績不及格沒關(guān)系，不會直接影響到孩子的升學(xué)問題，忽視了孩子身心發(fā)展的需要。

由于以上種種原因，豎笛教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，為了解決以上存在的問題，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握豎笛演奏的知識與技巧，達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。具體建議如下：

1.學(xué)校方面：

學(xué)校要充分認(rèn)識到實施音樂教育對促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展起著不可或缺的作用。協(xié)調(diào)好音樂課程與其他文化課程的關(guān)系，要求音樂教師必須把豎笛學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實處，建立豎笛演奏評價機制。確保學(xué)生能夠接受必要的豎笛演奏知識和技巧。

2.教師方面：

提高自身的音樂素質(zhì)尤其是豎笛演奏水平，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。豎笛教學(xué)是一種實踐性，操作性很強的活動。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、合作探索。為了讓學(xué)生真正參與到音樂演奏中來，主動的利用豎笛感受并表現(xiàn)音樂，可以運用以下幾種教學(xué)方式：

把豎笛教學(xué)與視唱教學(xué)相聯(lián)系起來。識讀樂譜能力是學(xué)生進(jìn)行音樂表演和音樂創(chuàng)造所必需具備的能力。豎笛教學(xué)與視唱教學(xué)結(jié)合起來，能幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的音高概念。而通過豎笛的演練，學(xué)生的視唱能力、聽覺能力同樣能得到加強。

注重把豎笛教學(xué)與唱歌教學(xué)相聯(lián)系起來。在課堂教學(xué)中，吹奏演唱的結(jié)合方式可以靈活多樣，可以用豎笛為歌唱伴奏，進(jìn)行表演形式上的變換等，讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗。

注重把豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)相聯(lián)系起來。在欣賞一些中外名曲時，讓學(xué)生吹奏音樂主題或者人聲難以演唱多聲部旋律，利用多樣的教學(xué)形式來充實學(xué)生的審美體驗。

3.學(xué)生方面：

改變對音樂課程的認(rèn)識，增強豎笛演奏的自信心。

從豎笛這一樂器本身來看，笛身較短，由哨口直接切割氣流發(fā)音，搭嘴即可吹響，易于演奏，而且聲音柔和悅耳。讓學(xué)生認(rèn)識到演奏豎笛并不是一件超越自己學(xué)習(xí)能力之上的事。

4.家長方面：

家長應(yīng)更新人才觀、教育觀，走出只重文化課程培養(yǎng)的誤區(qū)，充分認(rèn)識到審美情趣是幸福人生不可或缺的重要組成部分。從關(guān)懷孩子身心健康的角度出發(fā)，鼓勵孩子學(xué)習(xí)音樂，演奏樂器，提高人生的品質(zhì)。

總而言之，中小學(xué)音樂教育中豎笛教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，需要社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的共同配合，相信只要我們提高音樂課程和豎笛教學(xué)地位認(rèn)識，勇于探索，積極踐行，必將能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

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