王玉茹

摘要：為了積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，在21世紀(jì)全面加快我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程，提升國(guó)民素質(zhì)培養(yǎng)本民族創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在我國(guó)目前實(shí)行的基礎(chǔ)教育方案中應(yīng)加入創(chuàng)新教育模塊。創(chuàng)新教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，幼兒園作為教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)新教育的首發(fā)單位，需要對(duì)幼兒創(chuàng)新教育有深刻的理解和認(rèn)知，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成完善的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；幼兒；創(chuàng)新教育

作為一名幼兒教師，在教育中對(duì)待幼兒需要有足夠的耐心并給予其足夠的關(guān)愛，讓孩子學(xué)會(huì)如何去做人，對(duì)待事物有自己的認(rèn)知，利用自己的思維動(dòng)手去創(chuàng)造。教師應(yīng)對(duì)新的教學(xué)方式、教育理念有足夠的理論知識(shí)儲(chǔ)備。通過對(duì)現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，形成正確的思想道德價(jià)值觀，用正確的行為規(guī)范教育幼兒，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不斷完善自我，尋求進(jìn)步。

一、對(duì)創(chuàng)新教育的基本含義有正確理解

（一）認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

創(chuàng)新與生活緊密相關(guān)，創(chuàng)新一般情況下可分為三種：一是自己完全獨(dú)立的創(chuàng)新，具備全新的理念，創(chuàng)造出了新的事物。二是繼承了他人的研究成果在此基礎(chǔ)上研發(fā)出了新的產(chǎn)品。三是對(duì)已經(jīng)公之于眾的學(xué)說概念及有待解決的問題有了自己新的認(rèn)識(shí)，提出了自己的新思想并進(jìn)一步研究出了成果等等，這些創(chuàng)新多數(shù)人都可以在自己從事的工作領(lǐng)域內(nèi)完成。而在幼兒園實(shí)行的創(chuàng)新教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的理解，創(chuàng)新精神，讓每個(gè)受教育的兒童自身實(shí)力得到顯著提高，充分挖掘幼兒思維創(chuàng)造能力，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

（二）正確理解創(chuàng)新教育

作為通過培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力而為基本價(jià)值觀的創(chuàng)新教育，其實(shí)質(zhì)是解決幼兒如何在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，思維，能力，經(jīng)神等方面。同時(shí)也對(duì)教師提出要求，即如何在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)建立自己的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性精神，進(jìn)一步理解并掌握創(chuàng)新教學(xué)方法。教師的創(chuàng)新關(guān)鍵在于創(chuàng)造新觀點(diǎn)，新理論，新的教學(xué)思維，來面對(duì)并適應(yīng)未來高速發(fā)展時(shí)刻充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，為自己轉(zhuǎn)型成為創(chuàng)新人才做充分準(zhǔn)備。因此，創(chuàng)新教育是通過培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)造的教育。在幼兒園進(jìn)行創(chuàng)新教育的重點(diǎn)為幼兒未來的持續(xù)性發(fā)展，從小將幼兒的思想觀念提升到一定高度，為其未來的創(chuàng)新創(chuàng)造指引正確的道路，積極鼓勵(lì)幼兒樹立獨(dú)一無二的個(gè)人品行，幫助幼兒理解并尊重他人的智慧創(chuàng)造。

（三）把握不同層次創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

創(chuàng)新教育的目的旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人，而創(chuàng)新能力由于受到不同人的性別，文化程度，年齡等多方面因素影響，具有不同的層次。對(duì)于處在不同層次的對(duì)象，應(yīng)實(shí)施不同的教育方式，確立不同的教育目標(biāo)，在自己所在的層次內(nèi)達(dá)到教育創(chuàng)新。

二、正確的教師觀對(duì)實(shí)施幼兒創(chuàng)新教育至關(guān)重要

（一）角色觀正確

教師即教育學(xué)生傳授知識(shí)的人，教師將社會(huì)的價(jià)值觀、正確的科學(xué)知識(shí)積極向上的人生價(jià)值觀、正確的行為舉止傳遞給未來的青年一代，是社會(huì)得以繼續(xù)發(fā)展。伴隨人類文明社會(huì)不斷進(jìn)步，教師的職責(zé)不再僅限于進(jìn)行文化思想傳播，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的模范，教師所承擔(dān)的角色是社會(huì)向外展示的一種獨(dú)特文化。

（二）職業(yè)觀正確

在現(xiàn)代教育中，教師擁有多項(xiàng)職能，在實(shí)踐教育中作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，必須要不斷總結(jié)完善自我適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，為幼兒園教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力支撐。教師在社會(huì)中作為形象的代表，也需要將具備良好的行為品行，符合正常的社會(huì)價(jià)值觀。

（三）自我教育觀正確

在幼兒創(chuàng)新教育的實(shí)施中，教師作為直接參與對(duì)象，須有著更高的要求。在完成傳統(tǒng)授課任務(wù)同時(shí)通過所學(xué)的新的教育方式教育幼兒，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。每一名教師，都應(yīng)有不管學(xué)習(xí)，不斷爭(zhēng)取進(jìn)步，提高自己專業(yè)水平的正確思想。

三、幼兒園如何實(shí)施創(chuàng)新教育

（一）打造舒適的教育氛圍

良好的教育氛圍能激發(fā)人的創(chuàng)造能力。教師與幼兒間應(yīng)努力構(gòu)建自有，平等，相互信任的師生關(guān)系，打造良好的教育環(huán)境。有一位來自美國(guó)的心理學(xué)家曾通過實(shí)驗(yàn)證明，環(huán)境因素影響著人的創(chuàng)造性。教師與幼兒的思維方式不同，不能用自己的思想去強(qiáng)加于幼兒。反之，學(xué)會(huì)尋找幼兒思想的獨(dú)特之處，正確引導(dǎo)，這種教育環(huán)境一定程度上將使幼兒更加充分認(rèn)識(shí)自己，積極投入到各種活動(dòng)中，不斷思考，形成一種自己獨(dú)有的創(chuàng)新思維解決問題。

（二）根據(jù)幼兒年齡，指導(dǎo)其參與創(chuàng)新活動(dòng)

教師應(yīng)通過幼兒的年齡特征在活動(dòng)中給與幼兒特定活動(dòng)物品及相應(yīng)時(shí)間。如讓其與同齡幼兒共同編寫公式，不提供范圍；提供繪畫材料，不限制場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作；面對(duì)困難，讓幼兒相互討論難處解決方案等等。幼兒在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)得到不斷加強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。由于幼兒思維模式固定，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)問題時(shí)，極容陷入思維困境，開拓幼兒思維是提高其面對(duì)問題有能力解決的關(guān)鍵。第一，突破原有固定思維。幼兒在解決問題時(shí)多按常規(guī)思路分析解決，難以跳出已有思維，因此，在創(chuàng)新教育中，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒脫離常規(guī)思想，多角度考慮問題。第二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。如在進(jìn)行創(chuàng)意制作中，可先為幼兒做出示范，讓幼兒做出發(fā)散性創(chuàng)造。第三，通過聯(lián)想促使幼兒思維發(fā)散。經(jīng)驗(yàn)作為聯(lián)想的基礎(chǔ)，豐富經(jīng)驗(yàn)可引發(fā)幼兒無限的聯(lián)想，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

作為每個(gè)人最開始的教育階段，幼兒教育已受到越來越多人的關(guān)注，每名幼兒都是存在于社會(huì)的獨(dú)立個(gè)體，有著自己獨(dú)特的生活需要，新時(shí)代的教師在傳授幼兒常規(guī)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想，打破固定思維，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，充分發(fā)散幼兒創(chuàng)造性思維，在激勵(lì)幼兒參與創(chuàng)造性活動(dòng)的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，現(xiàn)代教育理念下的幼兒創(chuàng)新教育機(jī)制將因此逐步完善。

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