尹和章

摘要：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷革新發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)正面臨全面的發(fā)展。作為小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力有著重要的作用。因此，需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)提高重視度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合有效的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；實(shí)踐

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有著重要的作用。但是在當(dāng)下的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，受到教師教學(xué)方式滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等因素的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果仍不盡人意，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的應(yīng)用題訓(xùn)練?；诖?，在新課改的背景下，要想轉(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用題教學(xué)的重要性，結(jié)合有效的方式來(lái)提升應(yīng)用題實(shí)踐教學(xué)的有效性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，以下幾點(diǎn)是在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中提升實(shí)踐教學(xué)的策略，以供參考：

一、應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容需要符合學(xué)生實(shí)際

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)的內(nèi)容的滯后對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生偏移，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，需要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，需要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，并與學(xué)生的實(shí)際生活存在聯(lián)系，以此來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要想有效構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，離不開(kāi)教師實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，需要讓數(shù)學(xué)知識(shí)的形成滿足學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知水平，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。所以，教師需要注重對(duì)應(yīng)用題生活化教材內(nèi)容進(jìn)行充分發(fā)掘，以此來(lái)提升應(yīng)用題實(shí)踐教學(xué)的有效性[1]。

例如在進(jìn)行《100以內(nèi)加減法》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，需要對(duì)題材進(jìn)行充分發(fā)掘，找出其中的生活元素來(lái)設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。教師可以講應(yīng)用題設(shè)置為：“小紅有50元錢，這天她想去買零食吃，她在超市中買了一袋可比克花了7元錢，買了一盒巧克力花了15元錢，買了一個(gè)西瓜花了20元，請(qǐng)問(wèn)一共花了多少錢？”此類應(yīng)用題的設(shè)置，不僅可符合學(xué)生的認(rèn)知水平，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分發(fā)掘，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、應(yīng)用題教學(xué)手段需要科學(xué)合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重對(duì)教學(xué)手段、方式進(jìn)行有效革新，傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生影響。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用題體系的構(gòu)建、數(shù)量關(guān)系的形成以及解題方式的掌握都取決于教師的教學(xué)方式是否合理，而“純文字化”的教學(xué)方式無(wú)無(wú)疑雪上加霜。因此，教師需要注重對(duì)教學(xué)方式的多元化以及多樣性的發(fā)展。結(jié)合情境教學(xué)、圖片教學(xué)、動(dòng)畫教學(xué)等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的理解與記憶，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)[2]。

例如在進(jìn)行《圓》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)生過(guò)程中，教師教師在進(jìn)行求圓周長(zhǎng)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將圓周長(zhǎng)的形成進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演示，以此來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性；或者是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用紙張進(jìn)行圓形的剪裁，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，通過(guò)上述方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而充分拓展學(xué)生的思維能力[3]。

三、應(yīng)用題教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力

應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)展，是學(xué)生鍛煉自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的主要方式，學(xué)生應(yīng)用題訓(xùn)練的有效性，可以在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。生活是多姿多彩的，而生活中所遇到的問(wèn)題也不是一成不變的，實(shí)際生活中的不會(huì)給你準(zhǔn)備好相應(yīng)的解題條件和解題方式。而在傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)中，存在一個(gè)思想誤區(qū)，那就是答案是唯一的，并且每個(gè)條件都對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決提供幫助。長(zhǎng)期的思維定勢(shì)，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，自身實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的制約。因此，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行開(kāi)放化和多元化的設(shè)計(jì)，以此為基礎(chǔ)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)開(kāi)放性應(yīng)用題時(shí)需要注重對(duì)開(kāi)放性條件的設(shè)置以及結(jié)果的多元化，進(jìn)而形成綜合性的開(kāi)放應(yīng)用題，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維進(jìn)行充分記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提升應(yīng)用題實(shí)踐教學(xué)的有效性，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用和影響。因此，教師需要明確應(yīng)用題教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉林.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂實(shí)效——我校小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究實(shí)踐的總結(jié)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（25）：139-140.

[2]蔄佳彤，周春玲.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探索[J].職業(yè)技術(shù)，2017（9）.

[3]于家新.注重貼近生活 做到學(xué)以致用——以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)為例[J].好家長(zhǎng)，2017（65）：53-53.

[4]周蓮蓮.從生活視角出發(fā)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法[J].中華少年，2017.