胡佳倩

摘要：汪曾祺的短篇小說《詹大胖子》的敘述視角與文體風(fēng)格保持一致。從敘述視角來看，小說采用第三人稱有限視角的方式，以童年時(shí)期五小學(xué)生的視角來向讀者展現(xiàn)詹大胖子等人的故事;從文體風(fēng)格來看，小說所選用的詞語、句式以及標(biāo)點(diǎn)符號等形象生動(dòng)地模擬了兒童的意象風(fēng)格，符合敘述視角。小說的語言和結(jié)構(gòu)韻律感強(qiáng)，整體節(jié)奏有緩有急，富有音樂性，增加了小說的審美價(jià)值。

關(guān)鍵詞：《詹大胖子》 兒童視角 文體風(fēng)格 音樂性

小說《詹大胖子》的敘述者主要采用第三人稱有限視角的方式，圍繞縣立第五小學(xué)的校工詹大胖子，向讀者展示了縣立第五小學(xué)里詹大胖子、王文蕙、張?zhí)N之的故事。小說一開篇就介紹：“詹大胖子是五小的齋夫……齋夫就是后來所說的校工、工友。詹大胖子那會(huì)兒，還叫作齋夫?！本o接著，在第三段中提到：“五小的學(xué)生叫他的時(shí)候必用全稱：詹大胖子。其實(shí)叫他詹胖子也就可以了，但是學(xué)生都愿意叫他詹大胖子，并不省略?！庇纱丝梢?，小說的敘述者曾經(jīng)是縣立第五小學(xué)的一名學(xué)生，“詹大胖子”是他們給主人公的愛稱。

如今，敘述者已經(jīng)成年，但他卻并沒有以現(xiàn)在的成年人視角進(jìn)行回顧性敘述與評論，而是采用了五小學(xué)生的兒童視角來向讀者展現(xiàn)五小的齋夫詹大胖子等人事的故事。為了與小說的敘述視角保持一致，作者選用的詞語、句式以及標(biāo)點(diǎn)符號等都形象生動(dòng)地模擬了兒童的意象風(fēng)格（mind style）。

一、天真者的意象風(fēng)格（mind stvIe）

Roger Fowler于1977年首次提出“意象風(fēng)格”（mind style）這一術(shù)語，后經(jīng)Geoffrey Leech和Michael Short等學(xué)者逐步發(fā)展完善。意象風(fēng)格體現(xiàn)了小說人物、敘述者或是隱含作者個(gè)人特有的認(rèn)知方式?！墩泊笈肿印返囊庀箫L(fēng)格主要通過文體效果來實(shí)現(xiàn)。小說選用了大量的簡單句來模擬兒童的語言，靈活地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號來展現(xiàn)兒童的心理活動(dòng)，并且敘述者以兒童的視角對詹大胖子以及王文蕙做出了評價(jià)，體現(xiàn)了兒童天真單純的世界觀。

1.語言結(jié)構(gòu)模擬小說的語言通俗易懂，通篇幾乎由簡單句構(gòu)成。敘述者在提到詹大胖子時(shí)，說道：

（1）詹大胖子是五小的齋夫。五小是縣立第五小學(xué)的簡稱。

（2）詹大胖子是個(gè)大胖子。很胖，而且很白。是個(gè)大白胖子。

（3）詹大胖子的主要職務(wù)是搖上課鈴、下課鈴。他在屋里坐著。

敘述者大量運(yùn)用了主語+謂語+表語的判斷句結(jié)構(gòu)，這一類簡單句正是孩童的語言。通過這種句式結(jié)構(gòu)，敘述者模擬了兒童的口吻，將讀者的視線帶回到多年以前的五小。

2.心理活動(dòng)模擬小說運(yùn)用了大量的簡單句來模擬兒童口吻的同時(shí)，還靈活地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號來模擬兒童的心理活動(dòng)。

（1）上課了。孩子們奔到教室里規(guī)規(guī)矩矩坐下來。

（2）下課了！詹大胖子的鈴聲搖得小學(xué)生的心里一亮。呼——都從教室里竄出來了。

（3）打秋千、踢毽子、拍皮球、抓子兒……

第（1）句話中，出現(xiàn)了兩個(gè)句號，敘述聲音似乎戛然而止，表明一上課，孩子們聽到鈴聲，立刻安靜坐了下來。但是第（2）句話中，“下課了！”用的是感嘆號，表明下課鈴聲一響，孩子們喜歡下課，內(nèi)心激動(dòng)的情緒，“呼——”中的破折號具有聲音延長的功能，展現(xiàn)了孩子們興高采烈，成群結(jié)伴地跑出去的畫面。第（3）句話中一連串沒有主語的動(dòng)作交織在一起，表明孩子們更看重的是玩樂，而不是玩伴。而結(jié)尾處的省略號表明孩子們沉浸在玩耍中，希望時(shí)間放緩，一直玩兒下去的心情。

3.價(jià)值判斷模擬除了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用之外，小說還運(yùn)用了自由間接引語，對詹大胖子和王文蕙進(jìn)行了評論。

（1）詹大胖子很壞。

（2）有的男教員背后議論：有點(diǎn)神經(jīng)病。但是除了老是微笑，看不出她有什么病，挺正常的。

在第（1）句話中，因?yàn)檎泊笈肿淤u的糖比校外的貴很多，所以出現(xiàn)了這一種評論聲音。但是，成人不會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)就認(rèn)為詹大胖子是一個(gè)壞人，而且“壞”是孩童評價(jià)人事物的語言，因此敘述者運(yùn)用“壞”這個(gè)詞，體現(xiàn)了兒童單純的價(jià)值觀。第（2）句話中出現(xiàn)了兩種評論聲音，男教員認(rèn)為她“有點(diǎn)神經(jīng)病”，但是敘述者的評價(jià)卻是“除了老是微笑，看不出她有什么病，挺正常的?！苯Y(jié)合上下文，不難發(fā)現(xiàn)王文蕙是一個(gè)非常單純的人物，但是內(nèi)心復(fù)雜，世故老練的成年人很難理解這一種簡單的快樂，反而只有和她一樣單純的兒童才能去感受到這一份快樂。簡單句、標(biāo)點(diǎn)符號以及自由間接引語的使用形象生動(dòng)地模擬了兒童的語言、心理活動(dòng)以及價(jià)值判斷，向讀者展現(xiàn)了兒童的意象風(fēng)格。

二、富于音樂性的語言與結(jié)構(gòu)

《詹大胖子》的語言和結(jié)構(gòu)韻律感強(qiáng)，整體節(jié)奏有緩有急，有歡快有低沉，富有音樂性，將孩子們的單純號陜樂、詹大胖子對工作的認(rèn)真與熱愛、張?zhí)N之與王文蕙的愛情悲劇以及歷史長河中人物命運(yùn)的不斷重復(fù)交織在一起，構(gòu)成一首曲調(diào)富于變化的樂章。

1.歡快的旋律與愉快的童年小說開篇，敘述者用四個(gè)段落勾勒出詹大胖子“大、白、胖”的形象，節(jié)奏舒緩，慢慢地將讀者與自己的視線聚焦到多年以前的五小、詹大胖子以及五小的學(xué)生身上。

第五段詳細(xì)介紹了詹大胖子“搖上課鈴、下課鈴”的工作，僅僅在這一個(gè)段落中，就采用了大量的擬聲詞，如“喀拉喀拉”“叮當(dāng)叮當(dāng)”“呼”等，對聲音進(jìn)行描摹，賦予了文字聲音。緊接著，敘述者提到：

詹大胖子搖壞了好多鈴鐺。

后來……詹大胖子就從搖鈴改為敲鐘。

一口很好看的鐘，黃銅的，亮晶晶的。

銅鐘用一條小鐵鏈吊在小操場路邊的兩棵梧桐樹之間……

梧桐樹一年一年長高了。

五小的孩子也高了。

敘述者用了連續(xù)的6個(gè)段落描寫了“鈴鐺壞了很多”“梧桐樹長高”“孩子長高”等現(xiàn)象，側(cè)面描寫了時(shí)間的流動(dòng)。值得一提的是，這六個(gè)段落僅僅由九個(gè)句子組成，在視覺和空間上模擬了時(shí)間的迅速流逝，小說節(jié)奏變得急促。但是，下文中敘述者在講述詹大胖子剪冬青樹，給花澆水，掃梧桐葉等動(dòng)作時(shí)，刻畫得非常詳細(xì)，并且運(yùn)用了大量疊音詞以及擬聲詞，如“參差不齊”“亂蓬蓬”“吧嗒吧嗒”“整整齊齊”“清香”“沙沙”等，這些詞語的搭配發(fā)揮了漢語特有的四聲，即“陰、陽、上、去”，產(chǎn)生了抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明的審美效果，使文字富有樂感，曲調(diào)保持歡快?！昂诘臒?，紅的火。”這一句采用了二一節(jié)奏，賦予了“煙”和“火”律動(dòng)感，用得極為巧妙。富有韻律的語言節(jié)奏間接表明了詹大胖子熱愛他的工作并且認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2.低沉的樂音與不幸的愛情

“一年又一年……寒假……暑假……學(xué)校里到處長了很高的草”，小說的基調(diào)由此開始由輕快逐漸陷入低沉。敘述者用“很高的草”“兩個(gè)人”“三個(gè)人”“一個(gè)女教員”等詞句突出平時(shí)放學(xué)后以及寒暑假校園的空曠。小說的敘事速度放緩，突出校園環(huán)境的荒涼與人們情感上的孤獨(dú)。小說用將近三分之一的篇幅，緩緩敘述了王文蕙與張?zhí)N之平時(shí)在校園里的工作，并且提到兩人都喜歡閱讀與愛情有關(guān)的書，間接體現(xiàn)了兩個(gè)人內(nèi)心世界的孤獨(dú)，為他們愛情的產(chǎn)生做出了漫長的鋪墊。當(dāng)他們的愛情爆發(fā)時(shí)，小說的節(jié)奏卻飛速加快，僅僅使用了七句話，然后曲調(diào)急轉(zhuǎn)直下，關(guān)于兩人的閑言碎語甚多，小說在結(jié)尾處寫道：

后來，張?zhí)N之到四小當(dāng)校長去了，王文蕙到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)鎮(zhèn)上教書去了。

后來，張?zhí)N之死了，王文蕙也死了（她一直沒有嫁人）。詹大胖子也死了。

這城里很多人都死了。

這三個(gè)段落采用了反復(fù)和排比的手法，揭曉了兩人愛情的悲劇結(jié)局，小說的曲調(diào)低沉，引人悲嘆，而“死”這個(gè)詞語的一再重復(fù)，使讀者對這兩人愛情的悲嘆延伸至整個(gè)歷史長河中。張?zhí)N之、王文蕙、詹大胖子以及這城里的其他人都是歷史中的一粒沙子，這一段歷史過去以后，還會(huì)有下一個(gè)張?zhí)N之、王文蕙、詹大胖子，這些人物是過去，現(xiàn)在，將來的人物的縮影，歷史是不斷重復(fù)的，人類的命運(yùn)也是在不斷重復(fù)中。

整體而言，小說在選詞與整體結(jié)構(gòu)上具有節(jié)奏感，張弛有度，富有音樂性，將孩子們的單純與快樂，詹大胖子對工作的認(rèn)真與熱愛，張?zhí)N之與王文蕙的愛情悲劇以及歷史長河中人物的命運(yùn)不斷重復(fù)交織在一起，構(gòu)成了一首曲調(diào)富于變化的樂章。

三、語篇之間的銜接與連貫

小說《詹大胖子》運(yùn)用了重復(fù)的手段，將小說的情節(jié)自然地銜接，整體具有連貫性。小說第一部分介紹了詹大胖子的外貌，通過不斷重復(fù)他的外貌特點(diǎn)，即白、胖來連接每一個(gè)段落;第二部分介紹了詹大胖子的工作，也是不斷重復(fù)搖鈴、打鐘、剪冬青樹等動(dòng)作，并且還提到了詹大胖子給學(xué)生送成績單的時(shí)候，家長會(huì)給詹大胖子酒錢這件事情。從酒錢到賣糖錢，詹大胖子被校長張?zhí)N之教訓(xùn)了。小說第三部分介紹了張?zhí)N之與王文蕙的愛情，并且通過詳細(xì)描寫張?zhí)N之與王文蕙平時(shí)閱讀的書籍名字，暗示了他們之間精神上的孤獨(dú)與共同點(diǎn)，為愛情的產(chǎn)生與悲劇的結(jié)局做鋪墊。在小說結(jié)尾處，作者揭示兩人愛情結(jié)局的同時(shí)，重復(fù)“死”這個(gè)字，表明歷史長河中人物命運(yùn)的不斷重復(fù)。小說《詹大胖子》獨(dú)特的敘述視角與精心雕琢的遣詞造句形象生動(dòng)地模擬了兒童的意象風(fēng)格，表達(dá)了孩子們單純與快樂的童年回憶，并且與張?zhí)N之、王文蕙的愛情悲劇自然地銜接在一起，構(gòu)成了一首曲調(diào)變化的樂章。小說語言和結(jié)構(gòu)韻律感強(qiáng)，節(jié)奏有緩有急，基調(diào)有歡快有低沉，具有審美價(jià)值。結(jié)尾處將張?zhí)N之、王文蕙、詹大胖子等人物融進(jìn)歷史長河中，增添了小說的歷史厚重感。