劉麗娜

摘 要：語文是小學學校教育中的一門重要課程。隨著新時代教育改革的不斷推進，為了有效提高課堂教學質(zhì)量，提升小學生的綜合素質(zhì)，小學語文教學理念和教學方式不斷改進和創(chuàng)新，分組合作教學已經(jīng)成為當下小學語文課堂教學的常用方式。對如何有效開展分組教學，最大程度地發(fā)揮分組合作的優(yōu)勢，老師們也是在不斷進行探索和學習。

關鍵詞：小學語文；分組教學；有效應用

傳統(tǒng)的小學語文教學課堂是以教師為中心，對學生進行灌輸式教育。隨著教育改革的深入推進，課堂教學模式逐漸轉變?yōu)橐詫W生為中心，重在發(fā)揮學生的主體地位作用，引導學生自主學習，合作學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，分組教學方法逐漸也就成為小學語文教學的常用方法。

一、分組教學方法的重要意義

分組教學是新時代學校教育提倡的一種教學方式，主要是指對學生進行科學合理分組之后，引導學生根據(jù)教學任務進行小組合作交流，自主學習，一起來探究解決問題。這樣的教學方式不僅能增強學生之間、師生之間的互動與合作，培養(yǎng)學生的互助意識、團隊意識和合作意識，而且可以培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力，增強學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習積極性。另一方面，分組教學方法的有效應用有利于課堂教學結構的優(yōu)化，擺正老師的角色定位，在課堂教學中進一步突出學生的主體地位，創(chuàng)建一個以學生為中心的輕松的學習環(huán)境，為每個學生提供一個公平展示自己的平臺和機會。

二、有效應用分組教學方法的途徑

分組教學方法的確在小學語文教學中具有很大的優(yōu)越性，老師們也積極在小學語文教學中運用這個教學方法來開展課堂教學。但是，畢竟在國內(nèi)學校教育中，分組教學的應用時間尚短，還處在不斷摸索、探究的階段，所以仍然存在很多問題。比如，教師自身素質(zhì)不夠高，對分組教學的缺乏足夠的正確認識，無法熟練運用；分組教學停留在小組討論的單一形式，且流于表面，很多學生并不能真正參與到小組學習當中；分組學習時，有些教師成為了旁觀者，不能及時做出指導，導致分組教學的效果不盡如人意，課堂效率反而降低。因此，老師要加強自身學習，在小學語文教學中有效應用分組教學方法，讓分組教學的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。

1.合理分組，強化小組組織建設

合理組建學習小組是有效開展分組教學的前提。在進行分組時，一定要切忌隨意搭配。老師要充分了解班級里每個學生的個性特點、學習能力、人際關系等特點，在自愿組合的前提下，平衡每組的成員數(shù)量、學習水平，避免班級分組的兩極分化，然后通過小組民主推選的方式，選出小組組長，同時在后續(xù)的教學中，要確保學習小組的相對固定，這樣更有利于小組成員之間的相互了解，提高小組成員的團隊意識，進而促進小組內(nèi)部及小組之間的相互合作和競爭。分組完成后，教師要及時對各小組成員開展進一步指導培訓，讓大家充分了解自己小組每個成員的特點，幫助各個小組建立組內(nèi)規(guī)章制度，讓小組運行更加高效、規(guī)范。在具體的教學中，老師要輔助小組組長讓大家明確自己的任務，確保小組合作的高效開展。

2.精心備課，科學選擇分組學習內(nèi)容

在小學語文教學過程中，要避免盲目選擇分組教學方法。比如在遇到一些簡單的問題或者超出小學生理解范圍的難題時，就沒有分組合作的必要，盲目讓學生進行組內(nèi)探究，實際上就是浪費課堂教學時間。所以，在上課前，老師一定要精心備課，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設置合理的分組學習任務，選擇適當?shù)男〗M合作活動，確保分組教學在課堂教學中起到事半功倍的效果。分組教學方法有討論、表演、競賽、朗讀等多種形式，老師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，安排不同的小組活動，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。比如，遇到人物對話較多的課文時，老師可以安排各小組學生分角色朗讀，小組內(nèi)部自行選擇各自人物角色，這樣不僅能鍛煉學生的合作能力，而且能幫助學生進一步領悟角色的情感，體會文字的魅力。

3.加強指導，發(fā)揮教師的主導作用

雖然現(xiàn)在的課堂教學改革一直在強調(diào)學生的主體地位，但是老師的主導作用也是不可忽視的，尤其是在小學教學中，因為小學生畢竟年齡較小，自控力、理解力、自主學習能力尚且不夠，老師及時正確的引導是至關重要的。在開展分組教學時，難免學生會碰到難以理解的問題，這時老師要及時對學生進行指導，啟發(fā)學生思維，幫助學生更好地理解學習內(nèi)容，引導學生進一步自主思考，幫助學生推進小組學習活動，避免學生稀里糊涂地開展討論活動，最后偏離討論主題，影響學生學習積極性。同時，對學生的分組學習的優(yōu)秀成果，老師要給予肯定，提高學生參與積極性，適當激發(fā)小組之間的競爭意識。

4.合理安排分組學習活動的時間

分組教學雖然已經(jīng)進入學校語文課堂，但很多課堂上，小組合作時間僅僅是五六分鐘，看著熱鬧，并不能真正發(fā)揮分組教學的積極作用。分組教學過程中，首先要保證學生有充足的獨立思考時間，然后再開展小組合作活動，進行討論和學習。這樣，在小組合作中，每個學生才能積極充分表達自己的意見和想法，讓每一個成員都能參與其中，都能有所收獲，更好地促進學生之間的交流合作，真正讓分組教學起到促進學生思考和學習的效果。

在現(xiàn)代小學語文教學中，分組教學是一種重要的教學方法，也是符合新時代教育教學的學習方式，但是要充分發(fā)揮分組教學的優(yōu)勢，老師就要不斷探討、研究、實踐，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升分組教學方法的有效性，真正有效地促進學生和師生之間的合作學習和互動交流。

參考文獻

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