祝海燕

摘 要 在中職語文教學(xué)中滲透情感教育，具有非常重要的意義。本文結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀和中職語文課堂教學(xué)經(jīng)驗，從情感教育的含義和作用進行分析，總結(jié)情感教育在中職語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，以促進中職語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 情感教育 中職語文教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

1情感教育概述

情感教育是一種教育理念，它強調(diào)對學(xué)生思想道德的教育、品格情操的陶冶。具體來說，情感教育應(yīng)該包含兩個方面的內(nèi)容：一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀學(xué)習(xí)積極性，變教師主導(dǎo)的被動學(xué)習(xí)為自我需要的主動學(xué)習(xí)，掌握一定的專業(yè)、文化技能；二是通過積極的情緒體驗，使學(xué)生建立穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，學(xué)會欣賞人、事、物中美的一面，學(xué)會欣賞生活中的美好。

在中職語文教學(xué)中滲透情感教育，既是現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求，也是教師的教學(xué)目標(biāo)，更是學(xué)生成長過程中的需求。教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要教會學(xué)生怎樣激發(fā)自己的情感，將情感應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的情感得以釋放，讓學(xué)生的心靈得到凈化。

2情感教育在中職語文教學(xué)中的作用

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，當(dāng)前中職學(xué)生普遍缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣。情感教育以情感作為突破口，對學(xué)生情感變化的掌握，對落后的學(xué)生給予必要的情感鼓勵和有針對性的幫助。有助于建立學(xué)生對中職語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.2有利于建立和諧的師生關(guān)系

中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力， 普遍不重視語文學(xué)習(xí)，對語文教師也表現(xiàn)出滿不在乎。這時如果應(yīng)用情感教學(xué)法，有利于建立良好的師生關(guān)系。情感教育不但能讓學(xué)生感受到教師對其無微不至的關(guān)懷，同時改變語文教師在學(xué)生心目中的形象，學(xué)生會更好地配合教師的課堂教學(xué)。

2.3有利于體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

以人為本的教育理念，不但要求以學(xué)生實際為教學(xué)出發(fā)點，在教師掌握一定的語文知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合學(xué)生的個體差異性，進行分段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其全面發(fā)展?？梢哉f，以人為本的教育理念與情感教育在一定程度上是相互吻合的。

3情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

目前，情感教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用還有一些缺陷，阻礙了情感教育的真正實施，也制約了語文教學(xué)水平的提高。因此，教師可以從以下幾個方面入手，切實提高情感教育的應(yīng)用水平，以促進中職語文教學(xué)質(zhì)量的改善。

3.1重視與學(xué)生的情感交流，建立師生間的情感聯(lián)系

在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為情感的中心，改變教學(xué)方式，關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到溫暖。學(xué)生在感受到教師親切的情感后，也會作出相應(yīng)的情感回應(yīng)。學(xué)生充分信任教師，既把教師當(dāng)做人生的導(dǎo)師，又把教師看做親密的朋友，從而形成良好的師生關(guān)系，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與度，也能增強的教師責(zé)任感和提高教學(xué)水平，使情感教育在中職語文教學(xué)中的作用和價值得以有效發(fā)揮。

3.2教師范讀，以情動人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，以靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效果。在講授詩歌篇章的時候，由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，講多了，他們不喜歡聽，也破壞了詩歌的美感；講少了，沒有落實好知識點，對詩歌的理解就會發(fā)生偏差。如學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春.長沙》，筆者先抑揚頓挫地朗讀詩歌，學(xué)生的注意力被吸引過來，對詩歌產(chǎn)生了興趣，再讓他們齊聲朗誦，共同參與到教學(xué)活動中去。在講授一些優(yōu)美的抒情散文的時候，同樣也可以運用情感教育，教師泛讀，以情動人，引起學(xué)生情感上的共鳴。

3.3充分挖掘教材情感資源，遵循教材提供的線索

在課堂教學(xué)中，教師可以多介紹一些課文背后的故事，增強學(xué)生的聽課效果，同時傳播正能量，加強對學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。學(xué)生感到輕松，教師更主動，雙方都能體驗到愉快教學(xué)的樂趣，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。例如在學(xué)習(xí)韓愈的《師說》時，不要一味灌輸對文言文字句的理解，跟學(xué)生講李蟠在當(dāng)時恥學(xué)于師的社會風(fēng)氣下是如何尊師重道，再多列舉一些當(dāng)下尊師重道的例子，對他們有怎樣的影響等，既有助于激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，也有助于學(xué)生更好的把握作品、體驗作者情感。

3.4強調(diào)理論與實際的結(jié)合，學(xué)以致用

中職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使人才更加符合社會崗位的需要，所以發(fā)揮語文教學(xué)的實用性很重要。例如在講授感謝信、求職信等應(yīng)用文體寫作時，筆者鼓勵學(xué)生給拾金不昧的同學(xué)寫感謝信，使他們認識到應(yīng)用文對他們的生活有幫助。同時，語文知識具有很大程度的靈活性，可以在不同環(huán)境下得到應(yīng)用。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情景，鍛煉學(xué)生運用知識的能力。例如讓學(xué)生以學(xué)校為景點進行介紹，就學(xué)校的建設(shè)發(fā)展、辦學(xué)特色、辦學(xué)方針等內(nèi)容進行解說詞的寫作。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，他們熟悉學(xué)校，也對學(xué)校有著特殊的情感。在此過程中，既能鍛煉學(xué)生的寫作和表達能力，也能將語文知識運用于實踐，加深學(xué)生對母校的了解，進一步激發(fā)學(xué)生的感情。

3.5注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評價

在新形勢下，中職語文教師在進行教學(xué)評價時，要注重對學(xué)生情感、態(tài)度的評價，以激勵、疏導(dǎo)和接納為主。例如，有的學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績欠佳，但在語文課堂活動中表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，教師應(yīng)該先肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，再給予學(xué)習(xí)方法和技巧等方面的指導(dǎo)。

4結(jié)語

情感教育在中職語文教學(xué)方式中占據(jù)著重要的地位，要想中職學(xué)生學(xué)好語文，筆者認為關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法和運用情感手段的力度。教師要充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生仔細品味其中的情感，通過情感教育增強與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 祝冬梅.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[C].國家教師科研專項基金科研成果2018（一），2018.

[2] 李勇.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫 （教育教學(xué)刊），2015，12（12）.