方涌標(biāo)

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們越來越重視我國的素質(zhì)教育，初中物理作為素質(zhì)教育重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，越來越多的教育專家以及教育學(xué)者愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此應(yīng)該加快初中物理教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以核心教學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，不僅傳授學(xué)生必要的物理知識與物理方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用解決生活中的物理問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中物理教師在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以核心概念為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬r(jià)值觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中物理 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課程改革教育背景下，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就要求初中物理教師在教學(xué)中，樹立立德樹人的教育理念，以學(xué)生為本，將物理知識與生活實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，創(chuàng)建生活情景教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握物理知識與方法，還要讓學(xué)生了解生活中的物理規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的物理實(shí)踐運(yùn)用的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期為我國初中物理教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。

1核心素養(yǎng)在初中物理中的組成部分

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，主要以科學(xué)素養(yǎng)學(xué)為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握物理基本知識與方法，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思想與精神，進(jìn)而提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，塑造學(xué)生科學(xué)的人生品格。核心素養(yǎng)在初中物理中的組成部分，主要分成以下幾個方面：

1.1科學(xué)的觀念

科學(xué)的觀念主要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時，認(rèn)識與理解客觀世界中的物理現(xiàn)象，掌握自然界中的物理客觀規(guī)律，其中主要包括物質(zhì)觀念、能量觀念與運(yùn)動觀念等，進(jìn)而讓學(xué)生形成唯物主義科學(xué)的世界觀。

1.2科學(xué)的思維

科學(xué)的思維主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，掌握與理解物理探究問題的思路與方法，讓學(xué)生意識到物理探究思路與方法都是源于生活實(shí)踐，進(jìn)而讓學(xué)生有所感悟，并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

1.3應(yīng)用的能力

應(yīng)用的能力主要讓學(xué)生把已掌握的物理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，靈活的應(yīng)用物理知識，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，找到解決問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與分析的能力，提高學(xué)生應(yīng)用的能力。

1.4科學(xué)的態(tài)度

科學(xué)的態(tài)度主要在物理教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生秉著腳踏實(shí)地、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在物理學(xué)習(xí)與探究中，尊重事實(shí)真相，不務(wù)空名。

2以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)實(shí)踐策略

2.1牢牢把握教學(xué)內(nèi)容

初中物理教師，應(yīng)該堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)概念，進(jìn)而幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容，開展有效地教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng)，有助于構(gòu)建高效的物理課堂。這就要求初中物理教師，在日常教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，將物理教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，使教學(xué)的重心由知識的講解轉(zhuǎn)化為知識的實(shí)踐與運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

例如：教師在講解《凸透鏡成像的規(guī)律》這一課時，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，在物理課堂中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握凸透成像規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生積極探索日常生活中的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生進(jìn)行有效分組，學(xué)生在探究凸透鏡成像規(guī)律時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師應(yīng)該給予學(xué)生一些鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生有勇氣戰(zhàn)勝困難，最后讓學(xué)生談一談在物理實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么，有哪些收獲，培養(yǎng)學(xué)生反思能力與總結(jié)能力，讓學(xué)生了解物理知識的結(jié)論，是在人們反復(fù)的實(shí)踐探究中獲得而來，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

2.2重視實(shí)踐運(yùn)用效果

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的自身感受，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)觀念，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂中留給充足的思考與消化吸收的時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供自主探究物理知識的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嶋H生活，便于學(xué)生更好的理解與掌握物理知識，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用的能力，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的效果，讓學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。這就要求初中物理教師，在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到物理課堂中，積極思考與探究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：教師在講解《探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》時，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而組織學(xué)生參與到探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中，為學(xué)生提供思考與探究的空間，讓學(xué)生在相互交流與學(xué)習(xí)中，找出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維模式，激發(fā)學(xué)生的探究精神與求知欲望，有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)建情景教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)建情境教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到物理的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的物理知識與物理方法，解決實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，提高學(xué)（下轉(zhuǎn)第77頁）（上接第75頁）生的應(yīng)用能力。這就要求初中物理教師，應(yīng)該在日常教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，觀察物理現(xiàn)象與問題，進(jìn)而讓學(xué)生分析問題，并找到解決問題的辦法，讓學(xué)生了解物理與生活息息相關(guān)，便于學(xué)生更好的理解與吸收物理從知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的總結(jié)與分析的能力，推動學(xué)生發(fā)展。

例如：教師在講解《升華與凝華》這一課時，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，為了讓學(xué)生掌握升華與凝華的基本概念，了解升華與凝華的物理現(xiàn)象，探究物理原因，教師可以創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生之前所掌握的物理知識，可以讓學(xué)生舉例，說出生活中的固態(tài)與氣態(tài)轉(zhuǎn)化的實(shí)例，進(jìn)而引出本次課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以告訴學(xué)生生活中有許多現(xiàn)象都是可以進(jìn)行固態(tài)與氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更加關(guān)注日常生活，接下來進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)探究升華與凝華，讓學(xué)生觀察碘升華的物理現(xiàn)象，通過學(xué)生觀察，可以讓學(xué)生更加直觀立體的觀察到碘升華的實(shí)際現(xiàn)象，借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過觀察課件，讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)與分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能能力，使學(xué)生了解自然現(xiàn)象與物理的道理，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的物理知識進(jìn)而解決生活的中自然現(xiàn)象，將所掌握的物理知識進(jìn)行內(nèi)化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

初中物理教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的根本需求，這就要求物理教師在日常教學(xué)中，對物理教材內(nèi)容進(jìn)行有效地課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的物理知識與現(xiàn)象原理，了解物理的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講授物理學(xué)家的故事，如牛頓與蘋果、曹沖稱象等，借助有趣的物理故事，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在講解《浮力》這一課時，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生播放阿基米德利用浮力測量皇冠的故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在物理教學(xué)中，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感悟到物理學(xué)科的魅力所在，讓學(xué)生愛上物理，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3結(jié)束語

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)實(shí)踐，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，掌握科學(xué)的知識與研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀念與人生態(tài)度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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