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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的思考

        2019-04-12 13:31:32李躍明
        教師博覽·科研版 2019年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法小學(xué)語(yǔ)文

        李躍明

        [摘? ?要] 學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的就是生活的拓展與外延,培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),而且對(duì)學(xué)生日后的生活也具有很好的引導(dǎo)作用。

        [關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方法

        葉圣陶曾經(jīng)指出:“教育的本旨原來(lái)如此,形成能力,養(yǎng)成習(xí)慣,使學(xué)生終生以之。”可見(jiàn),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

        一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        教是為了不教,教師的職責(zé)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上學(xué)期間是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,重要性不言而喻。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的,需要教師潛移默化的影響。

        1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

        無(wú)論是什么學(xué)科,課前預(yù)習(xí)都是非常重要的。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言,課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,上課時(shí)做到心中有數(shù),有目的地去學(xué)習(xí),比如對(duì)不理解的課文文段或者語(yǔ)言表達(dá)可以提前標(biāo)注,課上投入更多的精力去學(xué)習(xí)。小學(xué)生的主動(dòng)性比較差,很多時(shí)候都是被動(dòng)地聽(tīng)從老師的要求,如果老師能幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,會(huì)在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        2.養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

        閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),隨著新課標(biāo)的推進(jìn),教育大綱對(duì)小學(xué)生的閱讀水平有了更高的要求。閱讀的關(guān)鍵部分是理解文章表達(dá)的意思,明確文章反映的客觀事物,體會(huì)作者傳達(dá)的感情以及總結(jié)文章的中心思想。養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣可以讓學(xué)生目見(jiàn)心領(lǐng)會(huì),能夠在頭腦中轉(zhuǎn)化為自己理解的表達(dá)。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要包括以下四個(gè)方面:第一,讀通文章。遇到一篇文章先要做到通讀,字詞,語(yǔ)句都要認(rèn)真閱讀,讀準(zhǔn)字音,弄懂詞義,正確流利地通讀全文。第二,讀懂文章。在讀通文章的基礎(chǔ)上,更加深入地理解文章內(nèi)容。對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)、中心思想以及表達(dá)技巧應(yīng)該有更深入的了解。第三,讀熟文章。俗話說(shuō)熟能生巧,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很多時(shí)候依靠背誦,而背誦的前提就是要熟悉。讀熟是加強(qiáng)記憶和理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑,有利于把讀來(lái)的文章語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá),恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的寫(xiě)作上。第四,把文章讀活?;顚W(xué)活用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一貫要求,我們提倡背誦,但拒絕死記硬背。讀活文章要能夠舉一反三,把從這篇文章上學(xué)到的東西應(yīng)用到另一篇文章的理解上。培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,以上四點(diǎn)是重中之重。

        3.養(yǎng)成邊讀邊批注的習(xí)慣

        常言道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)做批注劃重點(diǎn)的習(xí)慣,這樣才能夠明確重點(diǎn),提綱挈領(lǐng),深入思考。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該注重閱讀方法和批注方法的培養(yǎng)。比如在批注符號(hào)方面,規(guī)范化批注符號(hào),十分有利于學(xué)習(xí)效率的提升。批注的內(nèi)容也應(yīng)該有一定的要求,比如文章分層、生詞注釋、多音標(biāo)注、中心句注評(píng)等。學(xué)生在初步閱讀時(shí)可以先批注出自己的理解和有疑問(wèn)的部分,老師講解過(guò)程中做好筆記,課后做好比較和總結(jié)。養(yǎng)成批注的習(xí)慣對(duì)于任何年級(jí)的學(xué)生都是有必要的,由簡(jiǎn)入繁,由淺到深,邊讀邊批劃的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生獲益匪淺。

        4.養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣

        小學(xué)生的知識(shí)水平有限,很多時(shí)候需要老師的指導(dǎo)。但是學(xué)生不能過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?,?duì)學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題要善于借助工具書(shū)尋找答案。小學(xué)生常用的工具書(shū)主要是字典、詞典、參考書(shū)等,它們都是無(wú)聲的老師。老師要保證學(xué)生人手一本字典,一本合適的參考書(shū)。另外使用工具書(shū)要注意一些重要的問(wèn)題,首先是使用的熟練度,其次是學(xué)會(huì)活學(xué)活用,避免照抄照搬,學(xué)生要把工具書(shū)上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

        二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識(shí)的掌握和積累,有利于學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,有利于學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成。如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即使一些看起來(lái)很容易的事情也會(huì)讓自己手足無(wú)措。因此,教師應(yīng)該想辦法引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

        學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正決定著學(xué)習(xí)效果的好壞。有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)習(xí)態(tài)度并不是與生俱來(lái)的,需要后天有目的的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中逐步形成的。學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要場(chǎng)所,老師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度觀念,指出不良的態(tài)度,向?qū)W生提出明確的要求,積極引導(dǎo)學(xué)生改變壞習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極向上,勤學(xué)善思。老師可以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),督促學(xué)生用端正的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。上課認(rèn)真聽(tīng)講,尊師敬長(zhǎng),不恥下問(wèn),樂(lè)于合作,課后認(rèn)真做作業(yè),謹(jǐn)慎自信,求真務(wù)實(shí)。

        2.要發(fā)揮教師率先垂范的作用

        小學(xué)生比較缺乏主見(jiàn),他們需要引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)榜樣。老師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用,所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中,老師要發(fā)揮模范帶頭作用。老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀,做到讀通、讀懂、讀熟、讀活。老師也要善于動(dòng)筆,善于批注,有自己獨(dú)特的講解方式,不能照抄照搬講義。老師可以和學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷,展示自己的閱讀成果,讓學(xué)生主動(dòng)地去和老師學(xué)習(xí)。

        3.用名人偉人的事跡來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生

        小學(xué)生一般都喜歡故事類(lèi)的閱讀,很多學(xué)生對(duì)名人事跡都很感興趣,所以教室不妨利用名人故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以定期給學(xué)生講解名人或偉人的事跡,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,在閱讀時(shí)做批注的習(xí)慣培養(yǎng)方面,老師可以引用毛主席不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生去做批注,毛主席是全民尊敬愛(ài)戴的偉人,小學(xué)生以毛主席為榜樣一定會(huì)有很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師可以向?qū)W生講解毛主席的批注習(xí)慣,如毛主席在讀報(bào)紙或文摘時(shí)總是寫(xiě)上密密麻麻的批注,把自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)都標(biāo)在文章旁,不斷地思考學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣的思考:一代偉人尚如此,何況是我們呢?這樣一來(lái),學(xué)生的積極性提高了,會(huì)主動(dòng)地去培養(yǎng)好習(xí)慣。

        語(yǔ)文學(xué)習(xí)的就是生活的拓展與外延,培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),而且對(duì)學(xué)生日后的生活也具有很好的引導(dǎo)作用。所以,小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批注、善于使用工具書(shū)、勤于思考的好習(xí)慣。老師要注重幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并以身作則,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,積極運(yùn)用多重方式幫助學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣,不斷推進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]武紅霞.略議小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2011,(07).

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        [5]易浩飛.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法[J].教學(xué)考試,2013,(22).

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