郭天鵬 應(yīng)進(jìn)平

[摘? ?要] 高職院校是黨員發(fā)展的主陣地，學(xué)校在發(fā)展黨員工作中，應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)教育，要調(diào)整培養(yǎng)模式，開展量化考核，引導(dǎo)大學(xué)生入黨積極分子走上良性健康的發(fā)展道路，以提高入黨積極分子的整體質(zhì)量。高職院校可從政治思想、學(xué)習(xí)情況、工作情況、日常表現(xiàn)、活動競賽五大方面制定可行的入黨積極分子量化考核方案，一方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮入黨積極分子的先進(jìn)性;另一方面作為衡量學(xué)生黨員發(fā)展的依據(jù)，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;入黨積極分子;量化考核

黨的十九大的召開，標(biāo)志著中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，對基層黨組織建設(shè)、黨員發(fā)展提出了更高的要求。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》中明確指出，“要加強(qiáng)入黨積極分子培養(yǎng)教育，提高學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)”。高職院校是黨員發(fā)展的主陣地，大學(xué)生入黨積極分子是黨員的后備軍。在發(fā)展黨員工作中，應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)教育，要調(diào)整培養(yǎng)模式，開展量化考核，引導(dǎo)大學(xué)生入黨積極分子走上良性健康的發(fā)展道路，以提高入黨積極分子的整體質(zhì)量。

一、高職院校入黨積極分子存在的問題

目前，高職院校入黨積極分子人數(shù)較多，培養(yǎng)工作繁重，統(tǒng)一管理困難，導(dǎo)致出現(xiàn)一些問題。

（一）入黨積極分子入黨動機(jī)不明確

高校黨員發(fā)展趨于流程化，大一新生剛進(jìn)來的時候，不少高職院校采取所有學(xué)生都可遞交入黨申請書的舉措，這樣就不能保證所有人的入黨動機(jī)純正，存在著盲目跟從現(xiàn)象。

（二）入黨積極分子教育管理缺乏

由于學(xué)生入黨積極分子人數(shù)較多，因而現(xiàn)在的黨課教育都是大班化教育，無法顧及每位學(xué)生;學(xué)校黨務(wù)工作者與入黨積極分子人數(shù)比懸殊，使培養(yǎng)考察談話難以保質(zhì)保量地完成;學(xué)生在入黨前缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生思想政治教育不到位。

（三）發(fā)展黨員的主觀性較強(qiáng)

在確定黨員發(fā)展對象過程中，雖然各高職院校都有一些明確的條件要求，但經(jīng)常會出現(xiàn)好幾個發(fā)展對象條件差不多的情況，而這時候主觀意見以及與學(xué)生的熟悉度，很大程度上就成了確定發(fā)展對象的關(guān)鍵。

二、入黨積極分子存在問題的原因分析

（一）培養(yǎng)教育形式陳舊

目前高職院校主要通過講座、報告會等形式開展入黨知識教育，形式陳舊單一、內(nèi)容相對枯燥，而且培訓(xùn)重視結(jié)業(yè)成績，對于平時的志愿服務(wù)活動等實踐活動相對不夠重視，使得學(xué)生對入黨缺乏深層次認(rèn)識。

（二）缺乏明確的量化考核體系

由于缺乏明確的量化考核體系，許多高職院校在確定黨員發(fā)展對象時，主觀意識占主導(dǎo)地位。而建立入黨積極分子量化考核體系，可以將主觀意識轉(zhuǎn)化成客觀的數(shù)據(jù)以及分?jǐn)?shù)，為確定發(fā)展對象提供重要的依據(jù)。另外，量化考核體系還可以督促每位入黨積極分子提高自身綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建入黨積極分子量化考核體系

（一）運行組織

入黨積極分子考核組織由學(xué)校黨委書記擔(dān)任考核組組長，各支部支委為組成員，辦公室負(fù)責(zé)牽頭，學(xué)工辦、團(tuán)委、教科辦、繼教部、班主任密切配合和參與。構(gòu)建入黨積極分子量化考核體系能夠選拔出最具資格成為黨員的學(xué)生。同時，加強(qiáng)對入黨積極分子的考核，可以提升入黨積極分子的綜合素質(zhì)，提高他們的黨性修養(yǎng)。

（二）考核程序

1.每季度末，由學(xué)生團(tuán)委組織部收集入黨積極分子思想?yún)R報，并進(jìn)行匯總公示。

2.每學(xué)期結(jié)束時，由各相關(guān)部門收集相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)入黨積極分子量化考核體系進(jìn)行賦分。

3.按照考核指標(biāo)對每位入黨積極分子進(jìn)行排序并公示。

4.公示無異議并經(jīng)辦公室審定后，將量化考核成績反饋給各黨支部書記。

（三）考核內(nèi)容及指標(biāo)

高職院校主要從政治思想、學(xué)習(xí)情況、工作情況、日常表現(xiàn)、活動競賽五大方面對入黨積極分子進(jìn)行量化考核。如圖1。

1.政治思想方面的加分項，包括了及時上交思想?yún)R報、被評為黨校優(yōu)秀學(xué)員、受到院級以上表揚以及見義勇為等，思想認(rèn)識深刻的可獲額外加分。

2.學(xué)習(xí)情況方面的加分項，包括了獲校級以上優(yōu)秀學(xué)生、發(fā)表論文、擁有著作權(quán)和專利、參加專升本、游學(xué)、訪學(xué)、成為交換生等，獲獎等級不同，加分值也不同。

3.工作情況方面的加分項，包括了擔(dān)任干部、班主任助理等;獲院級以上優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等;是班級項目化管理團(tuán)隊成員，并積極參與項目推進(jìn);是創(chuàng)新團(tuán)隊、項目團(tuán)隊成員。

4.日常表現(xiàn)方面的加分項，包括所在寢室獲得每周星級寢室、學(xué)期優(yōu)秀寢室等;對民主測評前三名的同學(xué)進(jìn)行額外加分;對積極參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，并能解決實際問題的進(jìn)行加分。

5.活動競賽方面的加分項，包括了申請創(chuàng)業(yè)項目，參加挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的比賽等;積極參加社會實踐、志愿服務(wù)、無償獻(xiàn)血等;積極參加學(xué)校的社團(tuán)、運動隊等團(tuán)隊，并在其中表現(xiàn)突出。

學(xué)生被確定為入黨積極分子后，按學(xué)期進(jìn)行量化考核，擬列為發(fā)展對象的，其近一學(xué)年量化考核得分均須排名在支部前30%以內(nèi)。

四、入黨積極分子量化考核體系的成效

（一）學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量明顯提高

截至目前，入黨積極分子量化考核在學(xué)院已經(jīng)試行2個月，本考核注重學(xué)生的思想動態(tài)、民主評議、課外活動、社會實踐、技能競賽等表現(xiàn)情況，避免學(xué)習(xí)成績成為發(fā)展黨員的唯一條件。通過入黨積極分子量化考核，在政治思想、學(xué)習(xí)情況、工作情況、日常表現(xiàn)、活動競賽等方面有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。五大方面目標(biāo)的設(shè)定，有效地督促學(xué)生全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。在一學(xué)期中，學(xué)院共有6名學(xué)生黨員獲省級技能競賽獎，4名學(xué)生黨員獲國家級技能競賽獎，尤其是1名同學(xué)榮獲國家獎學(xué)金特等獎。

（二）思想政治教育成果初現(xiàn)

入黨積極分子量化考核體系，就是搭建了黨員教育管理服務(wù)平臺，極大地促進(jìn)了學(xué)生對社會實踐活動和志愿服務(wù)的熱情。學(xué)院利用專業(yè)優(yōu)勢，開展“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”“互聯(lián)網(wǎng)+無人機(jī)”等項目，引導(dǎo)更多的入黨積極分子走出學(xué)校，服務(wù)社會，服務(wù)“三農(nóng)”，提升學(xué)院的聲譽(yù)。在這學(xué)期中，在黨員老師的帶隊下，由學(xué)生黨員和普通學(xué)生組成的團(tuán)隊，開展“互聯(lián)網(wǎng)+無人機(jī)”惠三農(nóng)項目榮獲浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽銀獎;積極組織暑期“三下鄉(xiāng)”活動，得到了中國青年網(wǎng)、浙江新聞網(wǎng)、金華新聞網(wǎng)等多家媒體報道，受到社會一致肯定。

參考文獻(xiàn)

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