楊福毅

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要課程之一，有著極其重要的地位，可以促進(jìn)學(xué)生邏輯與思維能力的提高。在新課改的背景下，要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，下文通過(guò)分析新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提出的要求，來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新

新課改是對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)教育進(jìn)行改革刻不容緩。小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，要得到充分的重視，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，對(duì)于教育改革有重大意義。

一、新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的要求

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師對(duì)所教的內(nèi)容有一個(gè)明確的目標(biāo)，是新課改的一個(gè)要求，明確教學(xué)目標(biāo)可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，讓教師更好的掌握教學(xué)進(jìn)度，把握課堂節(jié)奏。教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，也有利于學(xué)生把握時(shí)間觀念，從而提高學(xué)習(xí)效率。目標(biāo)要把教師要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度結(jié)合起來(lái)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。目標(biāo)的制定要合理，難易適中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生更有針對(duì)性的進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)，在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過(guò)一些數(shù)學(xué)游戲來(lái)放松，使學(xué)生保持注意力的集中，保持思路的清晰，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與效率[1]。

（二）與實(shí)際相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門(mén)解決生活問(wèn)題的課程，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中也處處都是數(shù)學(xué)。在新課改的背景下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要始終貼合生活實(shí)際，從實(shí)際生活出發(fā)，教師在教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生，參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，更好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)公式與理論。把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合，可以使學(xué)生有較高的主動(dòng)性，使課堂變得具有活力[2]。

（三）提高學(xué)生思維能力

小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力和思想發(fā)育有重要影響，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象力等，使學(xué)生具有較少的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)變能力，不斷完善自身。數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與邏輯性，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生有自己的觀點(diǎn)與看法，獨(dú)立解決問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師要具有耐心，讓學(xué)生自主的解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[3]。

二、新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主引導(dǎo)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)效果較差，學(xué)生的積極性得不到提高，對(duì)于課本知識(shí)的理解不夠深入。學(xué)生只是聽(tīng)老師講述課本內(nèi)容，獨(dú)立的思考能力較差，看問(wèn)題流于表面，不能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的考察本質(zhì)進(jìn)行探究，不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的科目，機(jī)械式的教學(xué)不能使學(xué)生進(jìn)行深入的理解，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低下。

在新課改之后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動(dòng)性，讓學(xué)生積極的表達(dá)自己的看法或者疑惑，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)，集中的對(duì)疑惑進(jìn)行講解。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維[4]。

（二）活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂之中，上課氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生難以有較高的主動(dòng)性。新課改后，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教學(xué)要使學(xué)生始終保持較高的積極性，改變數(shù)學(xué)課堂的氣氛。教師要活躍課堂氣氛，建立輕松的課堂氛圍，是數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓每一位學(xué)生都參與其中。教師可以在教學(xué)之余，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)小游戲，對(duì)課本中提到的數(shù)學(xué)家進(jìn)行故事講解，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[5]。

要把數(shù)學(xué)與生活經(jīng)歷相結(jié)合，讓學(xué)生可以積極的進(jìn)行思考，在與自身密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行解題，使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題更容易理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)期，教師可以利用多媒體設(shè)備，對(duì)書(shū)本中講到的知識(shí)進(jìn)行立體演示，立體圖形的呈現(xiàn)，有利于學(xué)生更好的了解課本中的公式。采用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，把多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使數(shù)學(xué)變得直觀有趣味。圖形的演示可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

（三）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教

在小學(xué)階段，使學(xué)生身體和心理發(fā)育的重要時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)育早晚不相同，心智發(fā)展也不相同，教師要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不一致，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也不盡相同，所以這就要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力因材施教。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，教師要有充足的耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要作用，在新課改下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的邏輯思維能力。在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，教師要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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