梁忠福

摘要：班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是班集體的靈魂性的人物。要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)，培養(yǎng)出優(yōu)良的班風(fēng)，高中班主任在管理方面跟得上時(shí)代的發(fā)展潮流，提升自身的管理藝術(shù)水準(zhǔn)，以領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)向好的方面發(fā)展。本文借助筆者多年管理經(jīng)驗(yàn)，就新形勢(shì)下高中班主任工作中的管理藝術(shù)提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理藝術(shù);新形勢(shì)

在高中學(xué)校的管理工作中，班主任是學(xué)生的直接管理人，對(duì)學(xué)生的影響也是最直接、最大的教學(xué)工作者。隨著新課程理念的不斷深入，學(xué)校教育重心不再只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)了，將其關(guān)注鏡頭也開始轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思想、文化、個(gè)性等方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任在高中教育工作中，采取相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行有效地班級(jí)管理，以保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

一、新形勢(shì)下高中班主任管理工作的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中教育在新形勢(shì)下對(duì)班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。高中班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是提高班級(jí)凝聚的重要樞紐，更是連接學(xué)生和家長(zhǎng)的紐帶，這就要求班主任提高自身的管理藝術(shù)，發(fā)揮對(duì)班級(jí)進(jìn)行高效領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)的作用。但在當(dāng)下的班主任管理工作中卻漏洞百出，阻礙著班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步，急需亟待解決這些問(wèn)題。第一，由于傳統(tǒng)觀念的影響，高中班主任工作管理的重心多放在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理方面，忽視了對(duì)班級(jí)凝聚力的形成和班級(jí)的建設(shè)管理，不利于班級(jí)長(zhǎng)期發(fā)展。第二，班主任和班干部的權(quán)利過(guò)于集中。在新形勢(shì)下，雖然班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用了一定的新課程要求的管理方法，并有一定的成就，但并未撼動(dòng)傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，“中央集權(quán)”嚴(yán)重，即班主任和班干部的決定權(quán)大于“天”，從而忽視其他學(xué)生的班級(jí)話語(yǔ)權(quán)及參與對(duì)班級(jí)管理的義務(wù)和權(quán)利，班級(jí)管理的民主性得不到體現(xiàn)，不利于營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，亦不利于學(xué)生集體榮譽(yù)及情感的培養(yǎng)。第三，高中班主任缺乏對(duì)新形勢(shì)下管理藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在班級(jí)管理中的工作的定位不明確，忽視了與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通，從而影響了班主任工作管理的效果，不利于班級(jí)的發(fā)展。因此，高中班主任需要采取有效的管理藝術(shù)，加強(qiáng)對(duì)管理工作的重視，促進(jìn)班級(jí)有效建設(shè)，提高工作的效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、新形勢(shì)下高中班主任工作管理藝術(shù)的相關(guān)對(duì)策

（一）加強(qiáng)自我反思與提高，做學(xué)生的引路人

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師，是學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上的引路人。因此，在高中班主任工作中，教師必須不斷地加強(qiáng)自我的修養(yǎng)及自我認(rèn)識(shí)與反思，言傳不如身教，作為引路人的班主任必須為學(xué)生樹立良好的榜樣，借以培養(yǎng)學(xué)生正確地人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，從而為自己平時(shí)工作的管理打下良好基礎(chǔ)，減少工作阻力，提高管理的有效性。

（二）適當(dāng)放權(quán)，提高工作管理的效率

高中班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是實(shí)施班級(jí)管理的引導(dǎo)人，并在班級(jí)建設(shè)當(dāng)中扮演著重要的角色。因此，班主任想在新形勢(shì)下提高工作管理效率，就必須重視工作中的管理藝術(shù)，并通過(guò)適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生也能參與到班級(jí)的管理工作中去，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理的責(zé)任感意識(shí)，提高學(xué)生管理的積極性和主動(dòng)性，幫助班主任共同完成管理工作，借以提高班主任日常工作管理效率，也為學(xué)生自身的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

（三）以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在高中班主任工作管理中，教師要找好自己的站位，堅(jiān)持做到以人為本、以生為本，要知道學(xué)生和班主任是雙向價(jià)值選擇，學(xué)生是管理的主體，要達(dá)到促進(jìn)班主任工作管理的有效性，必須堅(jiān)持以生為本，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，令其主動(dòng)幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生在工作管理中的作用，提高班主任工作管理的效率，亦在此過(guò)程中樹立學(xué)生的管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）建立良好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的交流

良好師生關(guān)系的建立，能夠促使師生間進(jìn)行有效地溝通交流，加強(qiáng)師生間的相互了解，促使師生關(guān)系向著健康方向發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下的班級(jí)工作管理藝術(shù)中，班主任想要提高管理效率，就必須及時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系，以及時(shí)掌握學(xué)生的想法和發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整管理策略，以保證班主任工作管理能順利進(jìn)行下去。

（五）講究管理技巧，提高管理藝術(shù)

高中班主任是班級(jí)管理的實(shí)施者，在此過(guò)程中，班主任要注重工作管理的技巧與方法，提高管理藝術(shù)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證工作管理順利進(jìn)行。如，在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，也要注意防止學(xué)生產(chǎn)生消極心態(tài)，作為管理者的班主任，要做到張弛有度，采取有效方式對(duì)學(xué)生加以教育及開導(dǎo)，借以促進(jìn)工作管理的藝術(shù)性，提升自我管理水平。

（六）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，建立家校聯(lián)合管理模式

在傳統(tǒng)班主任工作管理中，學(xué)校教育管理與家庭教育管理是互不相干的，這嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效地了解和管理，不利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。在新形勢(shì)下高中班主任工作管理中，班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，及時(shí)獲得學(xué)生的成長(zhǎng)信息，進(jìn)而有效實(shí)行家校聯(lián)合雙向管理模式，提高班主任的管理藝術(shù)和管理效率，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生積極良好的作用。

以上是筆者的粗鄙建議，望廣大教育工作者批評(píng)指正。

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