李媛媛 王偉
【摘要】本文論述有效實施“反哺教育”的策略,提出實施“反哺教育”應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主陣地,以校園文化為重要渠道,以家校協(xié)同為重要通道,以課后實踐為第二課堂。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 反哺教育 課堂教學(xué) 校園文化 家校協(xié)同 課后實踐
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2019)01A-0073-02
古話說“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”,“反哺”一詞的意思是雛鳥反過來哺育其母,用以比喻子女報答父母。“反哺教育”是學(xué)校德育的一個重要組成部分,學(xué)校應(yīng)通過行之有效的措施對學(xué)生進行識恩、知恩、反哺的教育,使學(xué)生知恩于心、報恩于行。本文探討學(xué)校如何有效地對孩子實施“反哺教育”,使他們了解反哺的重要性,并從反哺中體驗到生活的快樂,在生活中充滿愛心,從而給他們的學(xué)習(xí)增加動力,讓他們每天過得更有意義。
一、當(dāng)前小學(xué)生反哺狀況調(diào)查
在人類社會不斷進步的今天,一些小學(xué)生卻嚴重缺乏反哺意識,因為他們大多是獨生子女,得到爸爸媽媽、爺爺奶奶的過多疼愛,一個個被嬌縱成了“小皇帝”“小公主”,養(yǎng)成了一味索取、不知回報的習(xí)性。我對我校小學(xué)生進行了一次“反哺”調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有13%的學(xué)生知道父母的生日,只有27%的學(xué)生知道父母中一人的生日,而60%的學(xué)生連父母的生日都不知道,更談不上為父母送禮物表孝心。有70%的學(xué)生不知道父母年收入多少,更不知父母在自己身上要花費多少心思、花掉多少錢……
以上調(diào)查折射出長期以來對孩子“反哺教育”的嚴重缺失,讓孩子學(xué)會反哺,學(xué)會感謝父母的養(yǎng)育之恩,增進手足、同伴的互愛互助之情,報答師長啟蒙教導(dǎo)之恩勢在必行。學(xué)校在“反哺教育”中應(yīng)當(dāng)以課堂教育為主陣地,以校園文化為主要熏陶手段,以家校協(xié)同為重要通道,并指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動。
二、有效實施反哺教育的策略
(一)課堂教學(xué)——“反哺教育”的主陣地
就目前來說,學(xué)生的大部分時間是在校園中度過的,而在校園中最重要的教育手段就是課堂教學(xué),所以應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)作為“反哺教育”的主陣地。在實施“反哺教育”的時候,教師可以充分發(fā)掘書本中所蘊含的反哺思想,通過生動的事例讓學(xué)生對其有深入的了解。再通過小組討論、情景模擬等手段,加深學(xué)生對“反哺教育”的認識,同時教師要獎勵進行反哺實踐的學(xué)生,從而激起學(xué)生進行反哺實踐的積極性。
如語文課本中的《第一次抱母親》《陳毅探母》《詹天佑》《錢學(xué)森》等文章,《道德與法治》課程中的《父母的疼愛》《我能為他做些什么》等內(nèi)容都很有利于開展反哺教育。教師對教材中的這些反哺事例要認真解讀,從不同角度進行闡述,用學(xué)生能夠聽得懂的語言進行講解,并引導(dǎo)學(xué)生向這些模范學(xué)習(xí),讓他們先學(xué)會感恩身邊的人,進而培養(yǎng)他們回饋社會、反哺自然的思想。
(二)校園文化——“反哺教育”的重要渠道
學(xué)校應(yīng)通過日常的校園活動,讓學(xué)生體會到身邊人對自己的關(guān)心和愛護,從身邊做起,從一句簡單的問好、一句“謝謝”做起,讓“反哺文化”成為校園文化的重要組成部分。學(xué)校可以利用校園的空間,通過“國旗下的講話”對學(xué)生提出要求,通過學(xué)校櫥窗宣傳學(xué)校的好人好事,通過征集優(yōu)秀文章宣揚學(xué)生身邊榜樣的精神,讓身邊的人成為學(xué)校的“大人物”,進而通過他們的作用引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。我校近期舉行“創(chuàng)文明校園,做盡孝少年”主題升旗儀式,升旗儀式上,校長講述了某學(xué)生照顧患病雙親的事例,號召全校學(xué)生向該生學(xué)習(xí),為長輩盡孝心,創(chuàng)文明校園,做盡孝少年。
學(xué)校在進行“反哺教育”的時候要避免脫離學(xué)生生活。學(xué)校在選擇反哺事例的時候,大多選擇名人的事跡,選的很多例子不能與時代同步,久而久之,會讓學(xué)生覺得這些事跡很遙遠,很難通過自己的實踐達到目標,不僅沒有達到“反哺教育”的目的,還會挫傷學(xué)生的積極性。所以“反哺教育”應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生身邊發(fā)生的事跡,讓他們看得見、摸得著,也很容易學(xué)習(xí)。
(三)家校協(xié)同——“反哺教育”的重要通道
“反哺教育”歸根到底是人與人之間的情感交流,是通過正能量的傳遞讓學(xué)生心中滿懷感恩。家庭教育是學(xué)生教育的重要部分,教師應(yīng)引導(dǎo)家長也承擔(dān)起“反哺教育”的責(zé)任。家庭中處處都體現(xiàn)著親情的碰撞,家長對子女的愛體現(xiàn)在每個行為細節(jié)中,雖然家長這些付出都是不求回報的,但是這些愛也應(yīng)該得到孩子的回應(yīng),因為這也是對孩子的負責(zé)任。
“勿以善小而不為”,“反哺教育”應(yīng)當(dāng)著眼于身邊的小事,從小事入手,把握好每個細節(jié),認真做好每次的情感表達,由小及大,由表及里,培養(yǎng)學(xué)生的反哺精神。放學(xué)回家聽父母的話,替父母多分擔(dān)些家務(wù),給父母端一次洗腳水,這些小事都體現(xiàn)了孩子對家長的愛。教師要引導(dǎo)學(xué)生回家做這些事,并應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)督工作,時常聽取父母的反饋,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕逃捅頁P。針對現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度快,孩子運用手機、電腦熟練而年長的家長感覺吃力的情況,我開展了一項有趣的活動,即讓學(xué)生回家教長輩(特別是爺爺奶奶)運用手機,讓長輩也學(xué)會用手機發(fā)短信、瀏覽網(wǎng)頁、進行QQ聊天、網(wǎng)上購物。在開展這項反哺活動前,我先與學(xué)生家長進行了溝通,保障這次活動的順利進行。這次活動增進了學(xué)生與家人之間的情感,也讓學(xué)生實實在在地幫助了家人。
“反哺教育”應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身邊做起,從學(xué)生的父母做起,從學(xué)生能做的事做起,學(xué)生只有讓最親的人感受到自己的愛,才能向其他人自如地表達自己的愛。
(四)課后實踐——“反哺教育”的第二課堂
“反哺教育”的最終目的就是為了實踐,學(xué)生通過實踐,可以體會到反哺的樂趣,知道反哺的重要性,學(xué)會助人為樂、與人為善,同時通過與周邊人的對比,也能發(fā)現(xiàn)自身的不足,知道今后努力的方向,在這個過程中,也能相互感染,有助于更多的人行動起來,回饋社會。
最便捷的反哺實踐手段就是開展與“反哺教育”有關(guān)的少先隊活動,學(xué)??砂l(fā)揮少先隊的表率作用,在學(xué)生中形成反哺實踐的熱潮,引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起,從最小、最簡單的事情開始,進而一步一個腳印,腳踏實地地做好每次活動。
教師還可以利用每學(xué)期的社會實踐活動日開展系列以反哺為主題的實踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,如走進敬老院等,讓學(xué)生在實踐中回饋社會,在正視個人價值的同時,也學(xué)會關(guān)心照顧別人。學(xué)生在實踐中切實體會到只有互相關(guān)心才是幸福的,在給別人帶來幸福的同時也給自己帶來快樂。
只有學(xué)校、家庭、社會共同努力營造反哺的環(huán)境,才能讓學(xué)生從小領(lǐng)悟反哺的道理?!胺床附逃笔箤W(xué)生真正體會到家人對自己的關(guān)愛,并能自覺用實際行動向父母、教師和同學(xué)交上一份份反哺的答卷。學(xué)生通過“反哺教育”更加懂得感恩既是一種義務(wù),更是一份責(zé)任。
作者簡介:李媛媛,一級教師,班級管理研究方向;王偉,一級教師,學(xué)生思想政治教育工作研究方向。